網絡課件

網絡課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件,因為它是應用於網絡環境的。並且往往是結合網絡課程來開展網絡教學的。

根據使用工具的不同課件有兩種主要形態：CBT和WBT，即computer-based training（基於計算機的培訓）和web-based training（基於網絡的培訓），前者就是常説的本地版或光盤版，而後者就是常説的網絡版，即網絡課件。

網絡課件是基於HTML設計製作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術，對一個或幾個知識點實施相對完整教學，具有一定的教學功能的教學軟件。網絡課件以生動、內容豐富、交互性強等優勢逐漸得到學習者的認可。一個優秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實踐、獲得經驗，而後者是其他傳統教材、電子書和ppt都無法達到的。

網絡課件是現代遠程教育的核心組成部分。

網絡課件的教學設計體現着教師對教學模式和教學方法的研究和改革思想。網絡課件的研製是以激發學生自主學習的興趣為主要目的；同時，教師也可以利用網絡課件開展多種形式的教學活動。

網絡課件應與專業課程相互結合，與文字教材的內容緊密銜接。同時，網絡課件的教學內容除滿足本科生教學需要外，還應考慮研究生、在職繼續教育人員的使用。因此，研製網絡課件應注意發揮其形式的靈活性和內容的前瞻性，充分利用多媒體的優越性，大量蒐集和利用各種靜態圖像、實物錄像、聲音、動畫等素材，採用超媒體結構，強化軟件內容結構的交互功能。切忌把網絡課件變成文字教材的簡單翻版。

在網絡課件中引用他人著作中的文稿、圖像、動畫、視頻等素材，需特別注意版權問題。在製作過程中涉及的版權侵權行為，由課題負責人負責。

凡立項的網絡課件，版權歸學校所有。作者可以用於教學活動和學術交流。驗收後的網絡課件由桂林電子工業學院現代教育技術中心收入學校教學資源庫，統一上網，供全校教師課堂教學、網上備課、遠程教學和學生自學, 達到資源共享的目的。

一、PowerPoint 微軟公司出品的製作幻燈片的軟件，此軟件製作的電子文稿廣泛地應用於學術報告，會議等場所，有好多教師也在用此軟件製作課件，就此軟件來説，他的優點是做課件比較方便，不用多學，很容易上手，製作的課件可以在網上播放（當然客户端必須安裝有此軟件或者課件已經打包）但就其功能來説就差一點，他只能出現一些圖片、視頻、文字資料，起到資料展示的作用，交互方面比較缺乏，現在的OFFICE XP裏包含的POWERPOINT雖然已經改變了很多，但用起來比較有限，只能做一些簡單的按鈕、區域交互。打包以後的文件對裏面的資料一般不加壓縮，所以如果資料大，文件就大。引用外部文件比較有限，並缺乏控制。

二、Authorware Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，由於它們具有強大的創作能力、簡便的用户界面及良好的可擴展性，所以深為廣大用户的歡迎，成為應用最廣泛的多媒體開發工具，一度被譽為多媒體大師，現在的版本已經發展到7.0，用户比較多，廣泛用於多媒體光盤製作等領域，教師用些軟件來進行課件製作的人數也比較多。此軟件的主要特點是：Authorware是基於圖標（Lcon）和流線（Line）的多媒體創作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統變量的函數、跨平台的體系結構、高效的多媒體集成環境和標準的應用程序接口等。可用於製作網頁和在線學習應用軟件。如果變量函數用得好的話，可以用他來開發一些小的應用軟件。我用過一段時間，他的交互比較強大，就是不會編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是做起動畫來比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動畫來説是根本不可能的（畢竟不是專業的動畫製作軟件），雖然有很多插件，但打包以後還要帶着走，所以對於製作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個就是打包後的文件比較大，不利用傳播。

三、Director Director是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，是全球多媒體開發市場的重量級工具，據統計，它在美國專業CDROM開發市場佔據85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用户界面，而且擁有很強的編程能力（它本身集成了自己Lingo語言），全稱是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本為Directo MX（也就是9.0）。主要定位於CDROM/DVDROM（多媒體光盤）的開發。用Director製作多媒體動畫，無論是演示性質的還是交互性質的，都顯出其專業級的製作能力和高效的多媒體處理技術。圖象，文本，聲音，動畫等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機的結合起來，創造出精美的動畫。因為非常專業，所以教師用此軟件製作課件的不多，我也見過幾個，非常漂亮，交互也比較好。特點：幀動畫與編程相結合的多媒體編制軟件，用幀可以做出很多漂亮的動畫，有Lingo語言可以編出你想要的交互，引入的外部的多媒體元素非常豐富。可是生成的文件比較大，在網絡傳輸方面做得還不是很理想。對於初學者來説，用他來做課件比較困難，説實在話我非常喜歡這個軟件，也正在學，對於Lingo語言我還是一知半解。（我實在是非常的笨）

四、FLASH FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯網上動態的、可互動的shockwave。它的優點是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用户長時間的等待。FLASH可以用其生成動畫，還可在網頁中加入聲音。這樣你就能生成多媒體的圖形和界面，而使文件的體積卻很小。FLASH雖然不可以象一門語言一樣進行編程，但用其內置的語句並結合JAVASCRIPE，您也可作出互動性很強的主頁來。FLASH另外一個特點就是必須安裝插件PLUG-IN，才能被瀏覽器所接受！當然這也避免了瀏覽器之間的差異，使之一視同仁！有人曾經説過：下個世紀的網絡設計人不會用FLASH，必將被淘汰出局！我相信這句話沒錯！（因為我們學它，所以我多講一些了） FLASH的特點 1. 使用矢量圖形和流式播放技術。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質量；流式播放技術使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網頁瀏覽者焦急等待的情緒。 2. 通過使用關鍵幀和圖符使得所生成的動畫(.swf)文件非常小，幾K字節的動畫文件已經可以實現許多令人心動的動畫效果，用在網頁設計上不僅可以使網頁更加生動，而且小巧玲瓏下載迅速，使得動畫可以在打開網頁很短的時間裏就得以播放。 3. 把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經把Flash作為網頁動畫設計的首選工具，並且創作出了許多令人歎為觀止的動畫(電影)效果。而且在Flash4.0的版本中已經可以支持MP3的音樂格式，這使得加入音樂的動畫文件也能保持小巧的‘身材’。 4. 強大的動畫編輯功能使得設計者可以隨心所欲地設計出高品質的動畫，通過ACTION和FS COMMAND可以實現交互性，使Flash具有更大的設計自由度，另外，它與當今最流行的網頁設計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網頁的任一位置，非常方便。 總之：做動畫非常漂亮，你是知道的，也看過的，做交互非常多，你用過的，也玩過的（FLASH遊戲等），做網頁非常酷，現在你感覺得到，將來你會看到很多，做課件非常小，而且生動、交互好、文件小、利於網絡傳播等，我覺得最好的就是它可以與網頁的腳本聯繫，做出功能強大的大型學習網站。 總之，Flash已經慢慢成為網頁動畫的標準，成為一種新興的技術發展方向，現在有好多做課件的老師正在加入到FLASH這個行列來，在今後，我相信會有更多的老師加入到我們中間來。面對這麼不可多得的設計工具，你還等什麼，趕快加入Flash的行列吧！

五、方正奧思等其他軟件 我還接觸到一些國產的課件製作軟件，象方正奧思，這些軟件主要是立足於課件製作的多媒體制作軟件，就其功能來説，比較單一，還需要不斷完善，操作方面也各有特點，有的象POWERPOINT一樣用版塊架起來的，有的是基於線程基礎上的，但用下來，總覺得煩瑣。 説到底，一句話，一切為了孩子。只要做出來得課件好，能為教學服務，能達到很好的教學效果就行，不管是用什麼軟件做的都行。 就我個人來説，比較鍾愛flash，不是因為它做出來的課件生動小巧，而是因為用它可以搭建一個個人的素材庫，也可以用它來建設一個網絡形式的積件庫。在今後的學習裏我將給大家講講如何利用flash來做。 ^[1] 

職業定義：

運用現代教學設計方法和計算機網絡技術，從事課件內容分析、設計、製作和評價等工作的人員。

從事的主要工作內容：

（1）分析學科內容、學習需求和學習對象，進行課件結構設計、導航設計及功能界面設計；（2）進行學習目標設計和學習環境設計；（3）完成課件佈局、課件用語、表現媒體和交互方式的設計，並編寫網絡課件腳本；（4）輔助開發和製作簡單課件；（5）分析網絡課件開發和技術平台的環境，編寫網絡課件開發的技術要求；（6）組織和管理網絡課件開發項目；（7）對網絡課件進行功能測試和系統測試；（8）評價網絡課件的質量。

職業概況：

由於信息技術的迅猛發展，基於計算機和網絡的教育培訓也得到了蓬勃發展。目前，我國網絡大學的在校生已超過了50萬人，同時，網絡培訓這種方式也受到越來越多企業的青睞。企業的加盟，增強了網絡教育培訓的發展勢頭。

網絡課件是網絡教育培訓的核心。網絡課件製作的好壞，直接影響到整個網絡教育培訓的質量。在我國目前的教育培訓領域中，網絡課件已是相當熱門，並且呈現出供求兩旺的局面。因此，從事網絡課件開發的企業和教育培訓機構也迅速增加，他們急需一大批受過專門職業訓練的網絡課件設計人員。

有關專家指出，將網絡課件設計師確立為一個新的職業，對於規範網絡課件開發，提高該行業從業人員的職業技能水平，推動我國網絡教育培訓事業的健康發展，都具有重要意義。 ^[2] 

要實現網絡教學、多媒體教學，只有硬件而沒有適合的教學軟件是不可行的，本文結合《數據結構》課件的開發過程，探討網絡課件的設計策略。

根據網絡課件在遠程開放教育教學中應用方式的差異，網絡教學課件可分為五類：1、將教師的課堂教學過程錄製成電視錄相，用閉路電視播放；2、將教師的課堂教學過程直接以數字信息傳輸，用視頻寬帶網傳播；3、將第1或2類中得到的信息轉換為數字信息後，刻錄成光盤發行；4、通過一般網絡傳輸第3類中的數字教學信息；5、利用各種網頁製作工具將教學資料重新組織加工後做成網絡課件在一般網絡上發佈。

網絡課件製作過程中應遵循目標原則、準確原則、引導原則、直觀原則、恰當原則5大原則。東陽學院投入使用了網絡課件開發平台,《數據結構》本科課程網絡課件就是遵循上述原則製作的。《數據結構》課程要求學生理解各種離散結構並掌握這些結構的處理算法，為達到這一教學目標，課件中將教材中的重點算法都製作成動態分析的形式，同時在製作演示程序時反覆推敲，要求做到正確和準確，力求詳細，且動態圖示界面、佈局簡潔。網絡課件要引導學生進行高效的學習，需考慮交流與反饋的功能，要有引導功能。作者認為網絡課件的功能設計應包括如下幾個模塊：指導説明、學習教程、課後練習、實驗實踐、模擬考試、師生交流、多功能工具、其他資料、教師辦公等。《數據結構》課件具有更強的管理能力，方便了教師完善課件內容，並具有知識點查詢功能。網絡課件的性能包括以下幾個：1、網上傳輸速率大下載快；2、界面美觀、導航清晰、操作方便、不存在迷航現象；3、需要的硬件、軟件環境不高；4、管理功能完善，容易擴展、擴充；5、維護簡單，內部使用相對路徑；6、使用容易打包的數據庫系統。

網絡課件的開發正處於方興未艾階段，具備怎樣功能和性能的課件才是適用於網絡教學的，還有待進一步的嘗試和探索。 ^[3]