給大學新教員的建議

《給大學新教員的建議》是享有盛譽的大學青年教師職業發展指南，是獻給剛剛開始職業生涯的青年教師的建議。本書基於廣泛可靠的實證研究，針對成功的大學新教員與“苦苦掙扎” 的大學新教員之間的巨大反差，總結出十條明確、實用的職業發展建議。本書倡導“恰到好處”工作法，通過這十條具體，實用、簡捷、明晰的建議，幫助大學新教員在教學、學術寫作與發表、社交與服務三個方面獲得迅速的進展。

遵循本書提出的這些切實可行的建議，大學新教員能夠以*少的備課時間，獲得高水平的教學成果，得到學生更多的參與和認同。遵循本書的實踐原則，大學新教員可以更為輕鬆和富有成效地進行學術寫作，提高學術生產力和創造性，獲得更高的“出版發表率”。遵循本書的建議，大學新教員還可以更為順利地適應學術界文化，成功地進行大學社交和服務。

前言

大學青年教師為什麼需要及時的建議

為什麼需要儘早地、明確地傳授關於生存/成功的建議

本書的獨特之處

上編 恰到好處教學法

恰到好處教學法的基本原理

教學是“危險”的

恰到好處教學法能帶給你什麼？

恰到好處教學法的八條規則

**章 等待

積極等待

規則1：等待

第二章 在感到準備好之前開始

儘早開始有多難

儘早開始的障礙

規則2：儘早開始，在感到準備好之前

第三章 如何做到好整以瑕？

適度與持之以恆相結合怎樣適用於教學話動

規則3：利用短暫而有規律的時間工作

第四章 停止

為什麼及時停止如此之難？

規則4：及時停止

第五章 不要自戀，也不要牴觸

是什麼使緩解過度的迷戀變得如此之難

規則5：緩解對內容的過度迷戀和對批評的過度牴觸

第六章 緩解消極的思想和強烈的情緒

非理性的消極思想

規則6（**部分）：緩解消極的思想

規則6（第二部分）：調節情緒

第七章 合作

傳統的錯誤信念

規則7：讓別人分擔一些工作

在即將講完這些教學規則時的*後一個忠告

第八章 減少課堂上的不文明行為

對課堂上的不文明行為的介紹

關於課堂上的不文明行為在開始階段的重要影響的現場研究

課堂上的不文明行為如何與教師和學生的其他行為有關

近似課堂上的不文明行為的情況是可以容忍的，甚至是有益的

規則8：努力減少教師在課堂上的不文明行為

關於課堂上的不文明行為的結論

本編概要與恰到好處教學法的推廣

把頭等原則推廣到教學之外的活動

中編 不再為寫作學術論文掙扎

專注寫作法的基本原理

專注與寫作有何關係

十種專注的寫作方法

第九章 等待

是什麼使得積極等待與眾不同

關於等待的益處的實驗證據

寫作規則1：積極地等待

第十章 儘早開始寫作

儘早可能是困難的，直到它成為一種習慣

寫作規則2：儘早開始

關於儘早開始寫作的益處的實驗證據

第十一章 持之以恆地適度寫作

寫作規則3：持之以恆地適度寫作

短暫的日常時間非常有效率！

第十二章 停止

寫作規則4：及時地停止

第十三章 平衡地工作

平衡為何如此至關重要

寫作規則5：平衡地工作

第十四章 拋開消極的思想

消極的思想有着廣泛的影響

關於普遍性和危害性的實驗證據

寫作規則6：緩解消極的思想

其他的實驗證據

第十五章 調節情緒

輕度躁狂

調節寫作情緒為什麼沒有受到關注

寫作規則7：調節情緒

康拉德為什麼痛苦

第十六章 要尋求批評，不要自我迷戀

寫作規則8：緩解迷戀和牴觸

第十七章 眾人拾柴火焰高

寫作規則9：讓別人分擔一些工作

在即將講完這些寫作規則前的一個忠告

第十八章 限制白費的努力

寫作規則10：限制白費的努力

本編概要與專注寫作法的推廣

專注和元認知

有經驗的參與者的評價

重新審視專注的內化與外化

下編 社交與服務：如何左右逢源？

同情為什麼至關重要

如何保持社交/服務的平衡

什麼是社交型的工作方法

第十九章 儘早瞭解校園文化

規則1：等待

規則2：儘早開始

第二十章 學會合作

什麼有助於大學青年教師在社交中找到自我同情

指導

規則3：讓另一個人分擔一些工作，作為你的指導者

其他各種社交型的工作

第二十一章 服務自我，服務他人

服務的一般定義和缺陷

警惕“過度服務”！

模範青年教師如何開始非傳統的服務

女性和少數族裔大學青年教師的經歷

規則4：讓苦苦掙扎的同事接受你的幫助

總結：恰到好處的規則

參考書目

中英譯名對照表

（美）羅伯特·博伊斯(Robert Boice)，美國紐約州立大學心理學榮休教授，美國大學師資培訓專家，在大學教師職業拓展方面擁有豐富的教學和研究經驗，曾獲得多個全美獎項。他的著作在美國大學教師職業拓展領域享有盛譽。