第七藝術舞台

《第七藝術舞台》主要內容：戲劇導演教學是有其獨特性的，它在教學方法上和理工科、文科都有着較大的差異。首先，它要求在保證完成專業課程教授的同時，還要注意保護和發展學生鮮明的藝術個性；其次，需要在教學過程中針對學生個體的差異和需求，並在不影響總體教學進程的原則下，為學生單獨進行教學方案的設計，安排有針對性的教學內容。

戲劇導演教學是需要不斷創新的。現在，導演藝術在不斷髮展，所以導演教學也要隨着時代的發展而發展。現有的教學手段並不是唯一的、不變的，它肯定要在前人的基礎上，不斷地總結經驗，不斷地持續發展。因此，我們都很清楚，教學理念和教學手段需要不斷地創新和發展，這不僅是教學的要求，同樣也是導演藝術發展的要求。 ^[1] 

上篇　教學篇

表演在導演中的位置——由導03班的表演教學而引發的思考

《吝嗇人》導演片段教學手記

導演構思的構成——多幕劇《眉間尺》創作演出

增加學生的“心理皺褶”——導演教學談

荒誕戲劇的戲劇語言——在導演的風格化訓練中如何正確理解荒誕戲劇

多向思維的歷練——導演片段教學的新型創造

對教育戲劇的思考與社會實踐

導演專業的編劇課

動漫小品的（外部表現力）階段教學公式

並不陌生的舞台——試論布萊希特《四川好人》的教學演出

中篇　論文篇

中國傳統戲曲之於當代劇場藝術的巨大價值

歌劇如何吸引觀眾

論電視劇表演的屬性

舞蹈藝術在話劇舞台上的審美作用

論張藝謀《十面埋伏》中的“十面埋伏”

從斯坦尼到戈登?克雷——象徵主義在莫斯科藝術劇院

紙上導演——荒誕派劇作中的視覺呈現

淺談中西傳統戲劇作品中的女性形象

關於“多媒體戲劇”的思考

關注劇本的第一印象，以情對本

下篇　實踐篇

《風雨祠堂》的導演構想

《平頭百姓》的價值

《斗笠縣令》的美學追求

《屠夫》的導演構思

是誰拋下了這片荒原——呂劇《補天》導演手記

流向世界的小河——花燈劇《小河淌水》導演闡述

逐本求源返璞歸真——梨園戲《董生與李氏》導演手記

有限的空間創造無限的美——話劇《雪落有聲》的導演思考

樹立戲劇思維，開拓話劇表現之路——小劇

場話劇《做愛做的事》導演小結

想象與構築的距離——電影導演藝術探索的若干問題

數字電影《綁的就是你》導演闡述

附錄——名詞解釋