立己達人

著名的教育家、心理學家L·科爾伯格提出了道德推理發展的6個階段。後人證明了個體實際行為與道德判斷之間的一致性呈單向線性逐漸增長，即道德推理的階層越高，道德行為越完善。本書研究內容即，如何讓學生穩步到達道德推理發展的階段5，從而促進學生的德育教育發展。

第一章德育的難題——知行不一

第二章道德判斷各個階段的核心問題

第三章道德判斷中核心問題的解決策略

第四章討論法在班級管理中的應用

第五章創設自我管理的班級環境——鏡子評價法介紹

第六章教育是愛的事業——理智不能解決的問題

何豔梅，北京市朝陽區實驗小學教師。2006年獲得北京市紫禁杯班主任特等獎；2008年榮獲北京市中小學“十佳班主任”稱號，被聘為北京市優秀班主任工作室首批成員；2009年獲得“北京市優秀教師”“全國優秀教師”“全國優秀班主任”稱號；2010年榮獲“北京市先進工作者”稱號。2003年和2011年分別承擔北京市青年教育科學規劃課題年專項課題。 ^[1]