程紅兵與語文人格教育

在慶祝教師節建立20週年之際，由教育部師範教育司組織編寫的《教育家成長叢書》出版了。《叢書》的出版，是教師向他們自己的節日獻上的一份厚禮，是教師節建立20週年來的一項成果展示。《叢書》的出版，集中體現了廣大教師在教育教學改革中的探索和創新實踐，從一具側面展示了教師節建立以來培養名師、名家的 一系列重大舉措所取得的成效。積累、探索、改革、創新、自成體系，可以説是古今中外教育家的成長規律。《叢書》的主要讀者對象是在職教師、師範專業在校學生和教師資格申請者，突出其可讀性和可借鑑操作性。總之，我們希望這套《叢書》能夠在教育改革與發展，特別是在全面提高教師素質中充分發揮作用，促進更多的教師成名成家。

我的成長之路

張開大嘴奔跑 ——程紅兵24年教學生涯自述

我的教育觀

我心中的教育

一、我理想的學校

二、如何打造理想的學校

（一）課程重構與課程文化建設

（二）校本培訓與組織文化建設

（三）校園改造與環境文化建設

（四）管理改革與管理文化建設

三、我理想的教師

（一）專業知識

（二）特殊技能

（三）職業情意

（四）專業品質

我的語文教育理想

一、回顧與反思

（一）成績

（二）現實困境

（三）原因探究

二、我理想的語文教育——語文人格教育

（一）內涵和外延

（二）為什麼要進行語文人格教育

（三）語文人格教育的價值觀

三、自主與探究——語文教學模式

（一）研究性學習應運而生

（二）自主探究性語文教學的內涵與外延

（三）自主探究性語文教學與其他學習方式的區別

（四）自主探究性語文教學模式的實施過程及其評價

（五）自主探究性語文教學模式縱向發展過程及其課例

走進課堂

一、閲讀教學

（一） 《荷塘月色》

（二）《雨霖鈴》

（三）《我的叔叔于勒》教學實錄

（四）《羣英會蔣幹中計》教案

（五）《永恆的敵人》教後隨感

二、寫作教學

（一）《想象作文》教學實錄

（二）原點思維與作文

（三）多樣思維與作文

（四）逆向思維與作文·教案

（五）收斂思維創新與作文·教案

（六）縱向思維創新與作文·教案

（七）橫向思維創新與作文·教案

（八）《作點辨證分析》教案

社會反響

一、書生校長的“味道”

（一）從“大副”到“船長

（二）“先結婚後戀愛”的教師生涯

（三）質疑名人只為把問題辯清

（四）從批判到建設

二、青春，正翻動書頁。

（一）站在書籍的台階上

（二）飛越書本的教學思想

（三）“無字書”書裏的兩個字

三、看新竹展枝

四、我的朋友程紅兵

五、學生來信

附錄

主要論文、論著

後記 ^[1]