福建三明林業學校

福建三明林業學校設有園林規劃、建築工程、智能數控、會計技能實訓、電子商務、汽車應用與維修等30個實驗室和園林綠化中心、盆景園、文筆生態旅行社、森林人家等10個校內實訓基地；擁有福建省林業科技試驗中心、武夷山自然保護區、天元國際大酒店、三明市公交公司等51個校外實訓基地。

學校開設農林、資源與環境、土木水利工程、加工製造、信息技術、財經、商貿與旅遊、交通運輸、文化藝術等九大類專業，其中生物技術應用專業為國家級實訓基地、市級緊缺型人才培養基地，汽車運用與維修專業為省級示範性實訓基地，電子商務專業為市級示範性實訓基地，現代林業、園林、電子商務和森林生態旅遊等專業為省級重點專業。

學校現有在校生人數4103人，教職工236人，其中高級職稱65人，中級職稱61人，博士研究生2人，碩士研究生41人，註冊會計師2人。

學校主動投入綠色海峽西岸經濟區和社會主義新農村建設，開展職業崗位培訓和職業技能鑑定工作，形成了學歷教育和非學歷培訓相結合的多層次、多形式辦學格局。先後獲得“全國科教興農先進學校”、“全國林業成人教育先進單位”、“省級綠色學校”、“省級花園式單位”、“福建省職業教育先進單位”、“省級平安校園”、省市級“文明學校”等90多項榮譽稱號。

學校注重實踐技能培養，採取校企聯合辦學、工學結合、半工半讀、訂單培養，常年與省內外大型企事業單位保持實習和就業合作關係。學生畢業可獲得畢業證、技能證、上崗證等多本證書，畢業生100%免費推薦就業、跟蹤服務。

2019年10月11日，該校現代林業技術專業（中職）被國家林業和草原局確定為全國職業院校林草類重點專業。 ^[1] 

我們本着"紮實基礎，優化專業、強化實踐、增強素質"的基本原則，進行課程體系和教學內容的改革，提高人才培養的靈活性和實用性；在構建課程體系過程中，堅持以就業為導向，做好專業技能模塊細分工作，使專業技能培養條理清楚，思路清晰。學校注重師資隊伍建設，以培養雙師型教師隊伍為重心，多渠道引進人才，優化師資隊伍結構，完善教師評價體系，努力提高教師教書育人水平和技能水平。

（一）突出職業技能和綜合素質培養

針對各專業職業崗位或崗位羣的實際，結合社會需要和國家職業資格鑑定的要求，經過調研崗位需求，刪除了課程中陳舊和不適合中職學生層次的內容，突出能力的培養。我們把"做中學"貫穿到教學領域的各個主要環節，教學過程、課程、教學方法、教學組織形式等，都應以"做中學"的要求為基礎，確定了各專業的技能訓練項目，建立文筆生態旅行社、茶藝專業技能教室、森林人家等實訓基地，為學生提供了更加貼近就業市場的技能實踐平台。同時加強與社會服務機構、科研機構的銜接，形成實驗（實訓）-實習-技術服務三位一體的實踐教學服務體系。

我校從2002年開始,每年都舉辦學生實踐操作技能運動會，為學生髮揮才能，展現風采搭建一個平台，並激發學生對專業的興趣，提高他們的實踐操作水平。通過不斷強化技能，我校學生實踐操作水平有了很大的提高。近幾年來，畢業生獲得雙證率達98.5%，並且在全國、省市舉行的中職學校技能比賽中，我校學生表現突出，取得了較好的名次。如2007年在由教育部職成司組織開展的"第四屆全國中等職業學校文明風采"競賽中，我校有8 名同學獲獎，其中園林專業的吳寶琴同學獲得了"我身邊的誠信"徵文比賽全國一等獎。在2008年6月舉辦的福建省職業院校技能大賽中，鄭新偉同學獲得動畫片製作三等獎；省教育工委、省教育廳、省廣播影視集團舉辦的"08奧運，有我一份"繪畫比賽中，我校園林專業07級肖自澤同學的"福娃部落"作品獲得三等獎。在2009年的省、市中職校技能大賽中，我校師生本着"重在參與、重在學習、重在交流、重在提高"的原則，在競賽中展示了良好的專業素質，先後有5人次獲得一等獎、10人次獲得二等獎、15人次獲得三等獎。其中，曹嬌榮同學包攬了省屬中職校和三明市中職校會計專業手工記賬比賽第一名；姜麗珠同學獲得三明市中職校手工記賬和珠算比賽兩項一等獎。學校還獲得三明市職業院校師生技能大賽"優秀組織獎"和"團體優勝獎"。

（二）進行課堂改革，建立"技能教室"

加大"雙師型"教師隊伍建設力度，引進高技能緊缺人才。學校每間教室均配備多媒體教學系統，要求每位教師熟練掌握現代化教學手段，強化信息化教學手段的應用，改革一個教師、一塊黑板、一支粉筆的傳統教學模式，充分利用多媒體教學系統、多媒體課件，通過靈活多樣的教學來激發學生學習積極性。

（三）建立了完善的教學質量監控體系

明確了各教學環節的質量標準，有效地保證了教學質量；成立了教學督導室，督導室成員、學校領導、教務科長、教研室主任不定期地對教師進行聽課與評課；建立教學值班室，加強教學過程監督；實行教學信息反饋制度，在各班級學生中建立教學信息反饋小組，定期召開信息小組座談會，及時反饋教學情況。通過一系列的有效措施，使得教學工作有序運行，教師的教學水平不斷提高，保證了教學質量。

（四）加強教研工作，推行多元教學模式

黃雲鵬、範繁榮、丁莉萍等教師承擔了教育部、財政部"中等職業學校師資培訓項目林業專業教師實踐教學培訓教材開發"的國家級課題。根據專業特點和學生學習情況，園林、市政工程、汽車運用與維修、電子商務、森林生態旅遊等專業，在教學中以實習場所為中心，實施現場教學、項目教學、案例教學、場景教學、任務驅動等行為導向教學方法，強調教、學、做合一；考核方法上重視過程考核、實踐考核，並有針對性地推廣實施，有效地提高了教學質量。根據社會需求和學校實際，編寫農林類等專業的校本教材，如黃雲鵬老師主持編寫了《林木栽培技術》、《森林培育》、《森林培育技術綜合實訓教材》，範繁榮老師主持編寫了《現代林業技術》，林成芳老師主持編寫了《林業行政執法案例分析》、魏秀英老師主持編寫了《植物組織培養技術綜合實訓操作規程》等。

（五）打造強有力的師資隊伍

學校始終注重師資隊伍建設，把師德師風建設放在師資隊伍建設工作的首要位置，以全面提升師資隊伍的整體素質為目標，以培養雙師型教師隊伍為重心，多渠道引進人才，優化師資隊伍結構，完善教師評價體系，努力提高教師教書育人水平和技能水平，促進教育質量的提高。

1、強化教師"學高為師、身正為範"的師德形象

學校強調，教師作為學生的"引路人"，應做到"四會"：一是會講，在傳授知識時，做到言傳身教；二是會做，教師要傳授技能就必須先會操作；三是會教，通過講和做相結合，實現理論知識與實踐教學相銜接；四是會做學生思想教育工作，能正確引導學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。教師肩負着傳承人類文明，培育祖國的未來和希望的重任，所有教師都應該為這個職業增光添色，樹立"教書育人、為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻"為核心的職業道德意識。

學校在師德建設過程中，要求教師除了向學生傳授專業知識，還要樹立"人人都是學生德育工作者"的意識，特別將"雙師型"教師隊伍建設作為重點，制定《福建三明林校"雙師型"教師認定和管理辦法》、《福建三明林校教師下基層鍛鍊管理辦法》，同時，將技能競賽作為鼓勵教師提高專業技能水平的手段之一，突出專業教師的企業實踐和技能培養，激勵教師學習專業技能，提高專業教學水平。

2、面向社會引進高技能人才。

學校在聘請"專家型"、"高級技能型"人才擔任專業建設指導委員會委員的基礎上，制定了《福建三明林業學校特聘教師管理辦法》，面向社會新聘3名來自企業一線的"能工巧匠"作為特聘兼職教師。受聘的三名特聘兼職教師均來自企業一線，具有較強的實踐技能，在校專門負責汽車運用與維修、機械加工、市政工程施工等專業學生的實訓指導工作，有效緩解了高技能專業教師不足，進一步優化教師隊伍結構。2009年6月份還面向社會公開招聘了註冊會計師1名，充實專業教師隊伍。

3、建立健全教師量化考核機制

為了加強學校的科學化、制度化、常規化管理，確保教育教學質量的進一步提高，學校制訂了《福建三明林業學校教師量化考核實施辦法》，從師德修養、教學工作、教育教學研究及教學技能、科研成果等方面對教師教書育人諸方面的工作進行全面、客觀、公正的評價，為專業技術職務的評聘及其他各類獎勵提供依據，真正起到衡量水平、評價貢獻、激勵先進的作用。

目前，學校擁有博士研究生2人，碩士研究生39人，"雙師型"教師116人。今年，我校有兩位教師分別獲得"全國模範教師"、"全國教育系統巾幗建功標兵"、"全國中小學優秀德育課教師"等三項榮譽稱號和"首屆中國職業院校教學名師"榮譽稱號。 ^[2] 

學校精神：吃苦、協作、奉獻

二、特色文化：森林校園文化

三、校訓：厚德 篤行 精技

四、校風：嚴謹 勤奮 求實 創新

五、教風：樹木樹人

六、學風：德與能並重 知與行共進

七、校歌：武夷山翠，閩江水清，祖國明珠三明，林海碧波萬頃；紅印山上，林校聳立，背山面水四季春；鵑花香飄文明城。有志青年，來自八閩，愛林學林，開拓前進；三個面向記在心，巧秀河山負重任，勇攀科學高峯，開發山區願獻身。

七、校徽：

1.標識以圓形、樹、書、綠色為主要元素，體現學校追求卓越、和諧向上、建設森林校園文化主題。

2.標識由學校全稱、英文名稱、樹、書組成，圖形中間是一棵直立向上、枝葉繁茂的大樹和一本本打開的書，藴含學校 “擁有莘莘學子、事業興旺”之意；

3.樹幹兩旁是學校英文“Fujian Sanming”和”Forestry School”第一個大寫字母；樹幹和樹枝呈漢字“人”字形，又是“林業”的漢語拼音“lín yè”第一個大寫字母，藴含學校“以人為本、立足林業、樹木樹人”之意。 ^[5] 

校長：範繁榮 ^[4] 

2020年1月，被福建省人力資源和社會保障廳、福建省林業局授予“福建省林業系統先進集體”榮譽。 ^[3] 

2023年2月，被評為“全國林草系統先進集體”。 ^[6]