知識遷移

這種原有的知識結構對新的學習的影響就形成了知識的遷移。“教，是為了不教”。按照原有知識結構對新學習的影響可分為正遷移和負遷移：若原有知識對新學習知識有促進作用，則稱為正遷移，如學習了乘法運算以後對學習混合四則運算有促進作用；若原有知識對新學習知識有阻礙作用，則成為負遷移，如幼兒在學習了“大”字以後對學習“太”字產生混淆現象，從而出現了一定的阻礙作用。