發展心理學

圍繞生命全程心理發展，介紹了動作與語言發展，認知發展和社會性發展的相關理論和具體發展規律。 教材的特點是縱向組織發展規律，相較橫向介紹的思路更容易提煉。內容科學，發展規律的介紹來自前人實證研究的支持。 ^[1]  文化自信，介紹中反映了祖國傳統文化與發展心理學的結合。所有發展照片均來自中國人，體現了民族氣節。每章都有章前導讀介紹基礎知識，也有章後小結提煉重點內容。 讀者以大學心理學和應用心理學專業本科生為核心，對心理學感興趣的中小學老師，養老院的工作人員和家長也可以閲讀。 ^[1] 

劉希平,天津師範大學心理學部教授，博士生導師，心理系原主任（2006-2016），美國University of Illinois at Urbana-Champaign研究學者（2008-2013），中國心理學會認定心理學家，中國心理學會臨牀心理學註冊督導師，中國科普作家協會心理學科普創新工作委員會委員，中國心理學會普通心理學與實驗心理學專業委員會委員，中國心理衞生協會青少年心理衞生專業委員會委員，天津市教學名師，天津市優秀教師，天津市政府決策諮詢專家。主講普通心理學，發展心理學，教育心理學，實驗心理學，心理科學研究方法，認知發展與促進，記憶與情緒心理學，認知發展專題等本碩博的課程。主要研究領域為認知發展和社會性成長。先後承擔國家自然科學基金，教育部人文社科規劃項目，留學回國人員科研資助項目，天津市哲學社會科學資助項目等。在國內外專業期刊發表論文80餘篇。利用心理學原理，凝練了一套積極行為塑造的技術，幫助了大批青少年兒童進行良好的心理建設。 ^[1] 

第一編 緒論

第一章 發展心理學的研究對象 2

章前導讀 ·2

第一節 發展心理學的研究內容 ·3

第二節 發展心理學的研究歷史 ·7

章後小結 ·17

即測即練 ·17

第二章 發展心理學的研究方法 ·18

章前導讀 18

第一節 發展心理學的研究原則 ·19

第二節 發展心理學的研究設計 ·20

第三節 發展心理學的具體研究方法 ·23

第四節 發展心理學的研究範式 ·31

章後小結 ·41

即測即練 ·41 ^[2] 

第三章 發展心理學研究的核心問題 42

章前導讀 ·42

第一節 發展心理學的基本理論問題 ·43

第二節 心理發展的具體研究問題 ·50

章後小結 ·51

即測即練 ·51

第二編 心理發展的物質基礎

第四章 神經系統的形成 ·53

章前導讀 ·53

第一節 胚胎的形成 58

第二節 神經系統的形成 64

章後小結 ·70

即測即練 ·70

第五章神經系統的發育·71

章前導讀 ·71

第一節神經系統的自然成長 ·71

第二節神經系統的性別差異 ·83

章後小結 ·87

即測即練 ·87

第三編 動作和言語的發展

第六章動作與活動的發展變化 ·89

章前導讀 ·89

第一節動作發展的一般規律 ·91

第二節動作發展的具體過程 ·94

第三節動作發展的性別差異 ·105

第四節個體動作的促進 107

第五節活動的變化 112

章後小結 ·131

即測即練 ·131

第七章言語的發展 132

章前導讀 ·132

第一節口頭言語的發展 133

第二節書面言語的發展 140

第三節內部言語的發展 142

第四節言語獲得和發展的性別差異 ·143

第五節言語活動的促進 145

章後小結 ·149

即測即練 ·149

第四編 認知的發展與智慧的形成

第八章感知覺的發展 ·151

章前導讀 ·151

第一節感覺的發展 153

第二節知覺的發展 166

第三節感知覺發展的性別差異 ·171

章後小結 ·172

即測即練 ·172

第九章記憶的發展 173

章前導讀 ·173 ^[2]