產品設計

當我們把美術院校所進行的美術教育當作當代文化景觀的一部分時，就不難發現，美術教育如果也能呈現或繼續保持良性發展的話，則非要“約束”和“開放”並行不可。所謂約束，指的是從經典出發再造經典，而不是一味地兼收幷蓄：開放，則意味着學習研究所必須具備的眼界和姿態。這看似矛盾的兩面.其實一起推動着我們的美術教育向着良性和深入演化發展。這裏，我們所説的美術教育其實有兩個方面的含義：其一，技能的承襲和創造，這可以説是我國現有的教育體制和教學內容的主要部分，其二.則是建立在美學意義上對所謂藝術人生的把握和度量，在學習藝術的規律性技能的同時獲得思維的解放，在思維解放的同時求得空前的創造力。由於眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這並沒有錯，只是我們更需要做的一方面是將技能性課程進行系統化、當代化的轉換；另一方面，需要將藝術思維、設計理念等這些由“虛”而“實”體現藝術教育的精髓的東西，融入我們的日常教學和藝術體驗之中。

在本套叢書出版以前，出於對美術教育和學生負責的考慮，我們做了一些調查，從中發現，那些內容簡單、資料匱乏的圖書與少量新穎但專業卻難成系統的圖書共同佔據了學生的閲讀視野。而且有意思的是，同一個教師在同一個專業所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由於教師的教學意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹.因而直接影響到教學質量。

學生的審美和藝術觀還沒有成熟，再加上缺少統一的專業教材引導，上述情況就很難避免。正是在這個背景下，我們在堅持遵循中國傳統基礎教育與內涵和訓練好紮實繪畫（當然也包括設計、攝影）基本功的同時，向國外先進國家學習借鑑科學並且靈活的教學方法、教學理念以及對專業學科深入而精微的研究態度，遼寧美術出版社會同全國各院校組織專家學者和富有教學經驗的精英教師聯合編撰出版了《21世紀全國普通高等院校美術·藝術設計專業“十三五”精品課程規劃教材》。教材是無度當中的“度”，也是各位專家多年藝術實踐和教學經驗所凝聚而成的“閃光點”，從這個“點”出發，相信受益者可以到達他們想要抵達的地方。規範性、專業性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪費精力，直取所需要的藝術核心。從這個意義上説，這套教材在國內還是具有填補空白的意義

序

第一章 概述

第一節 何謂設計

第二節 何謂產品

第三節 設計的變革

第四節 未來設計的發展趨勢

一、CAID的發展

二、產品的綠色環保設計

三、產品的系列化設計

四、產品的智能化設計

第二章 走進產品——產品設計要素解析

第一節 功能要素

一、產品之功用

二、產品功能設計的實現

三、產品功能設計的實例解讀

第二節 結構要素

一、產品結構的多重含義

二、把握產品結構設計要點

第三節 形態要素

一、感觸形態

二、如何創新產品形態

第四節 材料要素

一、魅力材料

二、材料開發與應用實例解讀

第五節 色彩要素

一、華彩外衣

二、產品設計中色彩的運用

第六節 人因要素

一、以人為核心——產品設計的可用性原則

二、產品設計的社會角色——情感交流的載體

第三章 產品的設計調查

第一節 產品設計定位

一、新產品開發

二、現有產品改良

三、產品的受用人羣

第二節 設計環境調查

一、市場需求調查

二、同類產品調查

三、受用人羣調查

四、產品環境調查

五、生產技術調查

第三節 分析總結：根據調查定位設計產品，

第四章 產品的創意視覺化

第一節 明確設計定位

一、受眾人羣的定位分析

二、產品造型的定位意象

第二節 概念草圖

一、概念草圖的作用和目的

二、概念草圖的類型

第三節 方案優化（效果圖、色彩、肌理與材質等）

一、產品效果圖方案

二、產品色彩設計方案

第五章 產品的立體設計表達——模型

第一節 模型製作

一、什麼是模型

二、模型製作的必要性

三、模型製作的原則

第二節 模型的分類

一、草模型

二、仿真模型

三、實物模型（Mock-up）

四、FDM三維快速成型技術

第三節 產品模型欣賞

第六章 產品設計實訓案例分析

咖啡具設計的研發案例

一、產品概念提出

二、關於咖啡具的市場調查

三、方案設計的確定

四、產品的設計全程序

後記