瓦拉赫效應

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路，不料一個學期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有着很好的品德，也絕不可能在文字上發揮出來。”此後，他改學油畫。可瓦拉赫既不善於構圖，又不會調色，對藝術的理解力也不強，成績在班上是倒數第一，學校的評語更是難以令人接受：“瓦拉赫是繪畫藝術方面的不可造就之才。”面對如此“笨拙”的學生，絕大多數老師認為他已成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不苟，具備做好化學實驗應有的品格，建議他試學化學，父母接受了化學老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點着了，文學藝術的“不可造之才”一下子變成公認的化學方面的“前程遠大 的高才生”。

瓦拉赫的成功，説明這樣一個道理：學生的智能發展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己最佳點，使潛力得到充分的發揮，便可取得驚人的成績。這一現象人們稱之為“瓦拉赫效應”。