現代訓詁學導論

《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》以“訓詁學原理”、“訓詁的方法與原則”和“訓詁學的應用”為綱來建構全書的結構體系，深入闡釋了訓詁學的對象、內容、任務和性質；梳理了隨文釋義的註釋、通釋語義的訓詁專著和文獻訓詁札記等三大訓詁體式的源流，並重點評介了其中的部分訓詁要籍；介紹了訓詁的方式和術語；系統而深入地闡述了訓詁方法的原理和訓詁原則，從不同角度闡明瞭訓詁學在當代的應用價值。《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》的主要特色是：

一、基本理論的繼承與創新。諸如在訓詁學的對象、內容、任務和性質以及訓詁學的界説等方面，《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》在吸收前賢時彥研究成果的基礎上提出了自己的看法。二、內容的繼承與革新。在“訓詁學的內容”方面，以往的訓詁學著作大多僅限於“解釋語言”，而《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》新增了闡釋義理、漢語詞語形音義相結合的規律、古漢語詞義之間的關係、詞義的發展演變規律等內容。在訓詁的體式方面，以往的訓詁學著作大多限於“隨文釋義的註疏”和“通釋語義的訓詁專著”的介紹，而《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》還對“文獻訓詁札記”給予了較大的關注。在“訓詁學史”方面，以往的訓詁學著作大多限於先秦至清代的訓詁學史的介紹，而《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》對訓詁的三大體式即“隨文釋義的註釋”、“通釋語義的訓詁專著”和“文獻訓詁札記”的產生和發展的源流（從先秦直至20世紀末）首次分別作了古今貫通的梳理，從而勾勒出了訓詁學各個方面古今演變的軌跡。在“訓詁方法”方面，除了對大多數訓詁學著作中所涉及的“因形索義”和“因聲求義”等訓詁方法進行深入地闡釋之外，《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》還將傳統的“因文求義”方法改造為“因語境求義”，並且對該訓詁方法進行了深入地闡釋；還提出並闡釋了“因邏輯求義”的訓詁方法。在“訓詁原則”方面，不僅根據“因形索義”、“因聲求義”、“因語境求義”和“因邏輯求義”等不同訓詁方法的“個性：特徵”而提出了與之相應的具有特殊性的訓詁原則，並且還根據各種訓詁方法的“共性特徵”而提出了具有普遍性的訓詁原則；在具有普遍性的訓詁原則方面，除了對前人已經論及的“詞義的時代性原則”和“詞義的社會性原則”進行深入地闡釋之外，《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》還首次把“實事求是”作為訓詁的原則並進行了深入地闡釋。三、注重實踐性和實用性。《語言學習系列教材·現代訓詁學導論》既注重結合訓詁實踐成果來闡釋訓詁學的基本原理和訓詁方法與訓詁原則，做到理論與實踐相結合，又從“訓詁學與古籍整理”、“訓詁學與語文辭書編纂”、“訓詁學與古文閲讀和教學”、“訓詁學與語言運用”等方面來闡釋訓詁學的應用價值，因此，既具有理論深度和某種程度的創新性，又具備實踐上管用的特性。 ^[1] 

序

第一章 訓詁學概説

第一節 訓詁

第二節 訓詁學

第二章 訓詁學的內容

第一節 解釋語言

第二節 闡釋義理

第三節 字形與詞義之間的關係

第四節 字音與詞義之間的關係

第五節 古漢語詞義之間的關係

第六節 詞義的發展演變規律

第三章 隨文釋義的註釋

第一節 註釋史概要

第二節 註釋的體式

第四章 通釋語義的訓詁專著

第一節 通釋語義的訓詁專著史概要

第二節 通釋語義的訓詁專著要籍簡介

第五章 文獻訓詁札記

第一節 文獻訓詁札記史概要

第二節 文獻訓詁札記要籍簡介

第六章 訓詁的方式

第七章 訓詁的術語

第一節 釋義的義訓術語

第二節 注音術語和釋義的聲訓術語

第三節 校勘文字的術語

第四節 闡明語法及修辭手段的術語

第八章 訓詁的方法

第一節 因形索義

第二節 因聲求義

第三節 因語境求義

第四節 因邏輯求義

第九章 訓詁的原則

第一節 語言的社會性原則

第二節 詞義的時代性原則

第三節 實事求是原則

第十章 訓詁學的應用

第一節 訓詁學與古籍整理

第二節 訓詁學與語文辭書編纂

第三節 訓詁學與古文閲讀和教學

第四節 訓詁學與語言運用

後記 ^[2]