現代教學論

本書既強調教學基本理論的學習，又注重吸納教學理論研究的新成果。注重學科的學術性，把握教學的基本理論體系；注重學科的時代性，把握時代脈絡；注重學科的實踐性，體現實踐取向。 　　本書總體上分為兩大部分，前半部分主要探討教學的理論層面，後半部分主要探討教學的操作層面。理論層面有教學與教學論的概念及歷史發展過程、教學過程、教學主體、教學目標和教學原則；操作層面有教學方法、教學媒體、教學組織形式、教學模式、教學評價和教學藝術等。通過理論與實際的結合，以便更好地促進學生學習。 ^[1] 

目錄

第一章 緒論 1

第一節 教學與教學論 2

第二節 教學與教學論的歷史發展過程 13

第二章 教學過程 23

第一節 教學過程的本質 24

第二節 教學過程的要素 33

第三節 教學過程的特徵 40

第三章 教學主體 51

第一節 教師 52

第二節 學生 64

第三節 師生關係 69

第四章 教學目標 79

第一節 教學目標概述 80

第二節 教學目標的設計 85

第三節 教學目標的分類 89

第五章 教學原則 99

第一節 教學原則概述 100

第二節 中小學常用的教學原則 105

第三節 教學原則的貫徹與實施 120

第六章 教學方法 123

第一節 教學方法概述 124

第二節 常用的教學方法與使用條件 131

第三節 現代化教學手段與教學方法的結合 151

第七章 教學媒體 159

第一節 教學媒體的含義 160

第二節 教學媒體的發展 165

第三節 教學媒體的本質與功能 173

第四節 教學媒體的選擇與編制 182

第八章 教學組織形式 191

第一節 教學組織形式概述 192

第二節 常見的教學組織形式 201

第三節 教學工作的組織與開展 208

第九章 教學模式 219

第一節 教學模式概述 220

第二節 教學模式的類型 228

第三節 教學模式的發展趨勢 249

第十章 教學評價 255

第一節 教學評價概述 256

第二節 教學評價的類型與模式 265

第三節 教學評價的內容與方法 276

第十一章 教學藝術 289

第一節 教學的科學與藝術之爭 290

第二節 教學藝術的本質與特性 294

第三節 教學藝術的產生 300

第四節 教學藝術的鑑賞 305 ^[2]