王琪

空間表徵與記憶，尋路與路徑選擇，空間認知畢生發展（包括典型發展兒童，孤獨症譜系障礙兒童，老齡化等），以及上述內容在工程心理學中應用 ^[1] 

2001年-2005年：浙江大學心理學系 應用心理學專業 理學學士

2005年-2008年：西南大學心理學院 心理學專業 教育學碩士

2008年-2013年：美國塔夫茨大學（Tufts University）心理學系 心理學專業 哲學博士 ^[1] 

2013年至今：中山大學心理學系 講師 ^[1] 

中山大學青年教師培育項目

國家自然科學基金青年科學基金項目（項目批准號：3140865） ^[1] 

Yang, Y., Merrill, E. C., & Wang, Q.* (2019). Children’s response, landmark, and metric strategies in spatial navigation. Journal of Experimental Child Psychology, 181, 75-101. doi: 10.1016/j.jecp.2019.01.005

Wang, Q.*, Taylor, H.A. & Brunyé, T.T. (2018). East Is Not Right: Spatial Compatibility Differs Between Egocentric and Cardinal Retrieval. Quarterly Journal of Experimental Psychology. doi：10.1177/1747021818789078

Wang, Q.*, Taylor, H.A. & Brunyé, T.T. (2018). Action compatibility in spatial knowledge developed through virtual navigation. Psychological Research, 82, 1-15. doi: 10.1007/s00426-018-0972-0

Yang, Y., Merrill, E. C., Robinson, T., & Wang, Q.* (2018). The impact of moving entities on wayfinding performance. Journal of Environmental Psychology, 56, 20-29. doi: 10.1016/j.jenvp.2018.02.003

Jiang, Q., Wang, Q., Li, P., & Li, H. (2016). The neural correlates underlying belief reasoning for self and for others: Evidence from ERPs. Frontiers in Psychology, 7(OCT), 1–8. doi：10.3389/fpsyg.2016.01501

Wang, Q.*, Taylor, H. A., Brunyé, T. T. & Maddox, K. B. (2014). Seeing the Forest or the Trees: Categorical Effects in Map Memory based on Spatial Focus. Spatial Cognition and Computation, 14(1), 58-89. doi: 10.1080/13875868.2013.855219

Jiao, J., Zhao, G., Wang, Q., Zhang, K., Li, H., Sun, HJ., & Liu, Q. (2013). Contingent capture can occur at specific feature values: Behavioral and electrophysiological evidence. Biological Psychology, 92(2), 125-134. doi: 10.1016/j.biopsycho.2012.09.010

Wang, Q.*, Taylor, H. A., & Brunyé, T. T. (2012). When going the right way is hard to do: distinct phases of action compatibility in spatial knowledge development. Acta Psychologica, 139(3), 449-457. doi: 10.1016/j.actpsy.2012.01.006 ^[1] 

本科生: 實驗心理學，工程心理學

碩士生: 人因學專題 ^[1]