獨立性

意志的行為價值的內在穩定性來自於價值觀的獨立性，具有這種意志品質的人善於按照自己的創見提出行為目的，並找出達到目的的手段，而不容易受別人觀點的影響。與之相反的意志品質是受暗示性，這種意志品質的人容易接受他人的提示、命令或建議，容易屈從於他人的意志。

培養兒童獨立性(7張)

如果意志的獨立性過大，這種意志品質的人容易頑固執拗、一意孤行；如果意志的獨立性過小，這種意志品質的人容易朝三暮四、動搖不定、人云亦云。

幼教專家指出，生存教育的根本在於培養獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養自理生活能力。獨立性的培養必須從小抓起。

1—3歲的孩子對大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當他看見大人在幹什麼他也學着幹什麼。如大人在疊衣服，他也要來幫忙；大人在掃地，他也搶着要掃；吃飯時也想要自己吃、走樓梯時不用大人扶……這些都是孩子獨立意識開始發展的表現。此時孩子的可塑性最強，最容易接受教育，是培養孩子獨立性的最佳時期。雖然孩子做的不好，會把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿桌撒。但請一定要放手讓孩子試一試。因為這是由於孩子的骨骼和肌肉發展的不夠完善而導致動作不協調。如果此時家長覺得孩子還太小，什麼都做不來，反倒給大人添了許多麻煩，等長大點再做吧。那麼漸漸地就會讓孩子形成依賴性，從而錯過了培養孩子獨立性的最佳時期，一旦孩子形成依賴性就很難改正了。

2、瞭解孩子的發展過程是培養孩子獨立性的前提。

與其他動物的成長曆程相比，人類的成長要經歷較長的依賴期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周圍的事物分辨開來。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨立行走的第一步時，心中充滿了好奇和喜悦，這是孩子身體獨立能力的展示。隨着年齡的增加，兒童的自我意識逐漸形成。兩歲左右的孩子，開始可以使用第一個人稱代詞“我”，這標誌着孩子獨立意識的形成。孩子開始意識到自我的存在，並增進與周圍環境的積極互動，是培養孩子獨立意識和獨立能力的關鍵時期。這時，家長要主動為孩子營造環境，在父母的監護下，讓孩子完成力所能及的任務，例如自己進食，自己收拾玩具等。隨着孩子自我控制能力和活動協調能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛鍊孩子自己穿衣服、鞋子，而後逐漸讓孩子學會收拾牀鋪、飯桌等。如果我們對孩子的要求太高，容易使孩子產生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛鍊的價值。因此，只有瞭解孩子身心發展的一般規律和自己孩子的特點，父母才能夠有針對性地提出適合自己孩子發展水平要求，逐步提高孩子的獨立能力，增強孩子的獨立意識。

3、不要強迫孩子學不需要的東西

0-6歲孩子在每個階段的確是需要不同的心理營養，但是孩子在每個階段究竟需要什麼樣的心理營養，我們該如何給他補充心理營養，鮮于涼認為，在這方面，很多父母存在認識誤區。

很多家長為了自己的需求，就把會這種感覺加到孩子的身上。如果這不是孩子所需要的，對他來説就不是好的心理營養。強制他去學某樣東西，説白了，就是家長的攀比心理在作怪，這是在控制孩子的心理成長。

4、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事

從兩歲起，孩子可以在家長的幫助下，逐漸學會自己吃飯、穿衣、睡覺、收拾玩具等。在這個過程中，孩子從不會做到逐漸學會做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規律，也是必經的過程。因此家長應多給孩子創造鍛鍊的機會，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責備，更不能包辦代替，要有意識地培養和鍛鍊孩子的自助能力，同時，還要讓他們學會生活中必需的求助。比如，家裏突然停電，電話不通了，水管停水了，外出迷路了……家長可藉此幫助孩子學會求助，知道應當求助於哪些部門，用什麼方法求助。對於孩子獨立做的事，只要是付出了努力，結果無論怎樣都要給予認可和讚許，使孩子產生信心。讓孩子感覺到“我行”。這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。

給孩子補充心理營養，請尊重孩子、傾聽孩子、理解孩子、欣賞孩子。補充心理營養，不是單方面的，一定是對方能感受到的、能接受的。愛必須是無條件的，只有無條件接受、接納自己的孩子，然後在與孩子的良好互動中指導孩子的做法，這樣孩子就少有叛逆和抗拒了。

5、給孩子空間，讓他自己往前走

孩子當然喜歡生活在母親的懷抱裏，但是不能永遠這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經上小學二年級了，送他上學還要費力地揹着他走，直到離學校幾十米遠的地方，因為怕老師看見，才不情願地把孩子放下來……如此被母親呵護長大的孩子，他的自主性從何談起？做家長的，應根據孩子自身的特點和能力，擴大孩子自由活動的空間，如鼓勵他自己找朋友玩，讓他在這個空間裏自己當主人。

6、給孩子時間，讓他自己去安排

不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動。但如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執行，那麼孩子的自主性就永遠培養不出來了。

有一位父親，他在孩子3歲多的時候，就每天給孩子一段他可以自由支配的時間，只要不出危險，孩子可以自己安排做他願意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖，或者什麼也不幹……無聊了，他最終還是會主動來找父母，父母就給孩子一些指導性建議。長此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時間，學會了安排時間。

7、給孩子問題，讓他自己找答案，培養初步的獨立思考的能力

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生説過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子就能培養其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，成人應啓發他們自己動腦筋去想，去尋求答案。

孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以後，就不會思考問題，總希望別人能提供現成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應啓發他們自己動腦筋去想、去尋求答案。對此多數的家長很注意豐富孩子的知識，也常常很耐心地回答孩子提出的問題，但往往忽略培養孩子獨立思考問題的能力。例如：有的家長在給孩子講故事時，往往只是一頁頁的講，一本本的講，孩子也只是靜靜地聽。其實，給孩子講故事，家長也可以只講故事的開頭，故事的發展、結尾由孩子進行續編，家長也應該提出相應的問題給孩子思考的機會，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養孩子思考問題能力。

8、給孩子困難，讓他自己去解決，培養孩子克服困難的精神

家長在培養孩子獨立性時，往往需要同時培養孩子克服困難的精神和毅力。對於幼兒來説，自己穿脱衣服、整理和收拾玩具等，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長的作用就是鼓勵和要求孩子克服困難，並對孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對依賴性較強的孩子，家長更要堅持要求讓他自己做。説實在的，在家庭中培養孩子獨立做事，最關鍵的還是家長自己要戰勝自己。有不少家長一見孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而往往是立即代勞；還有的家長在孩子遭遇困難時一哭一鬧時，就會立即“心軟”而“妥協”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來，家長應下決心甚至下狠心，培養孩子有克服困難的精神。

俗話説“窮人的孩子早當家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環境自然就為他準備了艱苦鍛鍊的條件；生活水平普遍提高了，家長應多想辦法給孩子設置一些困難，讓孩子去解決；孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養孩子應對未來的能力和意志。

在做手工時，孩子不知道要如何將作品兩個接口粘在一起，作為父母你是否會立即自己動手幫孩子直接將接口粘起來？如果此時你能啓發孩子，譬如“你自己動腦筋想一想，要如何將兩個東西粘在一起呢？是用膠水？還是用雙面膠或者是透明膠呢？”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣東西粘起來，又快又牢固呢？”當孩子在爸爸媽媽的啓發下自己動腦筋想辦法解決了這個困難，掌握了粘貼的方法，今後遇到類似的問題，幼兒的獨立性會大大增強，而且以後回更加主動的去尋求解決問題的方法。

9、給孩子衝突，讓他自己去解決

當孩子為爭完哪種遊戲，與同伴爭論起來時，你是否會急於參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢？你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法。沒有什麼辦法比讓孩子自己通過協商解決問題更好。而父母的責任，只是在於提示他們協商時注意各自的行為。在他們互不相讓時引導他們拿出最好的解決辦法。

和成年人一樣，孩子在一起也難免有衝突。解決衝突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。當孩子向家長訴説自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時，家長應鼓勵孩子去面對它，指導孩子自己去解決，而不是迴避它，更不宜動輒由家長代替孩子解決問題。

10、給孩子對手，讓他自己去競爭

為了讓孩子提高適應社會的能力，必須讓孩子從小既學會合作，又學會競爭。有效的辦法，就是經常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

11、給孩子權利，讓他自己去選擇，尊重孩子的自主選擇，培養孩子自己拿主意做決定的能力

我國傳統家教中十分重視“聽話”和“順從”，孰不知家長只注意了“聽話”卻忽略了孩子個性和獨立性的發展。家長總是不能意識到孩子已經具備自主選擇的能力，總是認為自己的做法比孩子高明、保險，從而把自己的意識強加給孩子，不去考慮孩子在獨立做出決定和處理事情時的那一種寶貴的信心和熱情。不少家長怕孩子選擇錯誤，從來不給孩子選擇的權利。但這樣的孩子長大後就不可能適應競爭激烈的社會生活。因此，建議家長應該多説這樣的一些話：“這由你決定”、“這是你的責任”、“不管你怎麼想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，你就必須使他意識到他要對他所做選擇的後果負責。

12、給孩子題目，讓他自己去創造

創造是自主性最高層次的表現。孩子的創造性不是自然而然產生的，同樣需要家長的積極引導和巧妙激發。

13、引導孩子合理安排生活

由於年齡、經驗所限，孩子在自主安排生活時需要父母的幫助和引導。比如，在孩子對衣服的質量、式樣或錢的價值有了足夠的知識之前，不要讓他一個人去買衣服；在他對學校的基本課程和職業的要求缺乏深刻認識之前，也不要完全隨他意願選擇要上的學校。在這些事情上可徵求孩子的意見，允許他們有發言權，但又不能完全聽他的。一種有效的方法是對他們的選擇加以適當的限制。例如，帶孩子出去買東西，你可以把選擇好的兩件東西給他看，然後要求他根據質量和價格作出最後的抉擇。

家庭是培養幼兒獨立性的首要場所。任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，都是由於父母的教育和環境的影響，才形成了不同的人格品質和能力的。獨立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是後天塑造的結果。

14、珍惜幼兒自我獨立性意向。

當孩子二三歲的時候，出現了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立性意向。心理學家指出：當幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現出得意、高興，出現“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態度，否則就出現否定的情感和態度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷髮展。

父母要根據孩子獨立性的表現，抓住2-3歲這個關鍵時期，因勢利導地培養其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。

15、採用適當的教育方式。

注意對孩子説話的口氣和方式，要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事儘量不用命令的口吻。不要當眾斥責孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態度對待孩子，尊重孩子的人格，並非是嬌慣孩子。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

民主型教養方式有利於孩子獨立性的培養，家長不可以將自己的觀點和要求強加給孩子，剝奪孩子獨立解決問題和自我發展的機會。

16、從興趣上培養。

讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產生對立情緒或厭惡心理。幼兒對遊戲活動有強烈的興趣，讓幼兒做些象徵性的勞動時，要儘量遊戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經常地堅持訓練，他們就會逐步養成熱愛勞動的習慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎麼能夠堅持獨立性和自主性呢。

17、擴大生活圈子，由“封閉型”為“開放型”

孩子出生以後，需要不斷地與別人交往，這就是人的社會化過程。研究表明，孩子首先交往的是他的母親和父親，然後擴大到他的親友、鄰居和夥伴。正常合理的社會生活對孩子的健康成長非常重要，孩子通過這些社會交往活動會逐步產生與別人交往的慾望。如果家長過度保護孩子，不讓他與周圍的人和事接觸，那麼這種與人交往的萌芽就會逐漸萎縮，直至影響幼兒心理、性格的正常發展。

因此，父母必須有意識地擴大孩子的生活圈子。如鼓勵孩子與朋友一道玩；讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動；鼓勵孩子從事簡單的社會交往；到商店買東西時，要孩子自己告訴售貨員東西的名稱，讓孩子問價錢，買好東西后向售貨員表示感謝、告別等。以此來培養孩子的獨立處事的能力。

19、要保護孩子的自尊。

20、要時時傾聽孩子的心聲。

21、經常鼓勵孩子，鼓勵孩子嘗試新事物。

在孩子獨立做事之前，少對孩子説：“這事很難，你做不好的。”這樣會讓孩子的心理產生畏難的消極情緒。大人要多對孩子説：“你很棒，你能行。”這樣會增強孩子的自信心，產生積極的情緒。情緒的好壞會影響到孩子做事的質量。

22、寬容孩子的過錯，多一點耐心與寬容心

在孩子學習獨立性時許多事難免會做得不好，此時家長一定要寬容對待，切不可過多批評，以免打擊孩子嘗試獨立的信心；當孩子有一點點進步時也要及時發現與表揚，使孩子更有信心、更加進步。

在孩子開始嘗試自己的事自己做的開始階段，孩子會因為沒有經驗而總會出現磨蹭了半天或把事做得亂七八糟等情況。面對這種情況，大人不要急躁，不要總想着還不如讓大人來做比較快。在孩子做事的過程中，大人要學會等待，要耐心的對待發生的一切情況。

孩子一天天長大，各方面都在進步。只要孩子願意去想、願意去學，許多事情過程比結果更重要。相信只要我們關注孩子成長過程中的點點滴滴，不斷給予孩子鍛鍊的機會、循循善誘，孩子一定會越來越獨立、越來越能幹的！

23、充分信任，多給予正確引導。

孩子學習獨立是循序漸進的，家長不可太急於求成，而應在這過程中多給予正確的引導，這樣孩子才能更快的獨立。如孩子自己洗襪子，一開始孩子肯定洗不乾淨，甚至把全身都弄濕了，沒關係，襪子洗不乾淨家長再洗一遍，衣服濕了換，總之，只要孩子有這個意願，家長就可滿足，然後給予正確地引導，教孩子洗襪子的方法，多試幾次，孩子就能輕鬆的完成這件事了，不僅培養了孩子的獨立性，還讓孩子養成了愛勞動的好習慣。

在日常生活中，孩子總會遇到一些困難，如和同伴發生矛盾、糾紛，此時家長和老師不要馬上去幫忙解決問題，而要讓孩子自己去思考該怎麼做，然後再給予正確引導。這樣孩子才能真正的學會獨立。

培養孩子的獨立性不能急於求成，要講究方式方法。孩子一開始學習吃飯，洗手等等，都是當作“玩”來對待的，家長應正確把握孩子的這種遊戲心理，根據孩子的興趣和能力因勢利導，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。同時，家長還要通過具體、細緻的啓發和直觀形像的示範讓孩子循序漸進的掌握一些基本的技能，比如玩具怎麼放更整齊，與同伴發生糾紛時該怎麼解決矛盾等等，幫助孩子把事情做的更好。當孩子犯“錯誤”時，一定要寬容對待，正面引導，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當孩子表現出獨立的願望或做事情有一點進步時，則要及進鼓勵，樹立孩子的自信心，促使孩子進一步作業努力。

24、教孩子權衡利弊

為了週日的家庭出遊計劃，你們已有較長時間的安排，卻不料孩子又接到同學盛情的邀請，讓他前去參加他的生日派對。對此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個主意，你是否會當機立斷呢？你應該幫助他思考：“如果你去參加同學的生日會是怎麼樣？而你不去參加別人的生日聚會，同學又會怎麼想？”告訴他，每個決定都會有有利和不利的兩面。千萬不要替他拿主意。你應該做的是，幫助他去想自己做的每一個決定將帶來的後果，學會自己權衡利弊。如果孩子能經常練習做決定，那麼，長大後在面臨進退兩難的處境時就能應付自如。

25、從失敗中站起來

如果孩子很有信心地參加非常感興趣的小主持人選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當他傷心地對你説：我以後發誓再也不會參加這項活動時，你會如何幫助他呢？不妨告訴他，你非常理解他的感受，但是沒有必要落選就放棄這項運動，有時總會出錯，可以找找哪些地方沒有做得更好，才導致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機會的。讓孩子正確對待失敗是幫助他們自立的重要環節。最後應鼓勵孩子在同伴面前，敢於將自己的不足説出來，學會自己為自己打氣。

26、家長的榜樣作用。

父母是孩子的首任教師，是孩子模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時無刻地影響着孩子，可以説從孩子身上，總能找到父母的影子。