為什麼孩子要上學

　大江健三郎（おおえ けんざぶろう）（1935～ ）日本當代著名的存在主義作家。大江健三郎出生於日本四國島的愛媛縣喜多郡大瀨村，1959年3月，大江健三郎完成學業，從東京大學法文專業畢業，著有《廣島日記》(1965年)、《作為同時代的人》(1973年)和《小説方法》(1978年)等作品和文論。1994年作品《個人體驗》獲得諾貝爾文學獎。

書中的16篇散文中包括作者對一些問題的思考，比如“為什麼孩子要上學”“人為什麼活着”“想要變成怎樣的人”等。除此之外，作者還談到了自己少年時期的一些學習方法和生活趣事，比如“抄寫”“我的讀書方法”“樹上的讀書之家”“小孩子的戰鬥方式”“新加坡的橡皮球”等。

作者憑藉深入淺出的寫作手法，平易近人的語言風格，將自己從日本戰敗後的生活與成長，以優美的文字向我們娓娓道來。

大江夫人也應丈夫之邀，親手為《為什麼孩子要上學》繪製插圖，使我們在閲讀文字、欣賞圖畫的同時，也深切感受到來自家庭的脈脈温情。

在我長時間的小説家生涯中，這是我第一次針對孩子寫出分量可以出成《為什麼孩子要上學》的文章。想到要寫這樣的書，許多想要寫的東西就紛至沓來從適合小學高年級閲讀，到高中準備大學八學考試的學子們的內容都有。

這是1994年諾貝爾文學獎得主大江健三郎，對日本中小學的孩子們所做的演講，以及為他們而寫的文章。大江健三郎回顧自己成長的路途，回憶起童年中許多當時不懂的事，以一個年近六十歲老人的角度，重新解答自己當時的疑惑。當中有許多從小的習慣，思考方式，或是父母親的教誨，影響了他的一生。

大江健三郎出生在日本四國地方的一個小山村。那是一個周遭環繞着森林的偏僻地方。大江健三郎小時候曾經自怨自艾地向父母親説，“在這森林中長大，將無法成為一個眾人皆知的名人”。山村在物質上與精神上都是貧瘠的，大江穿的是縫縫補補舊制服，書籍更是很難找得到。大江目睹了學校的老師們在戰時宣傳日本軍國主義的理念，戰敗後卻立即改變了立場、面不改色地教導和先前完全相反的主張，因而感到無法信任老師。他在有限的資源中為自己尋找其它學習的方式：背書的方法，閲讀的習慣，兒時的幻想，大江都平易誠實地向他的小聽眾、小讀者説明。

雖説全書寫的是他成長與自學的過程，但大江沒有一般“成功人士回憶童年，勉勵後進”的高姿態。他提出的問題很多是幼年時的他無法解釋，留到今天才以一六十歲老人累積的體會和想法來嘗試回答，例如“為什麼孩子要上學？”大江寫道這個問題曾困擾了他多年，一直到大江自己也有了孩子－－腦部與智能發展異常，但對音樂卻驚人地敏鋭的大江光，他看着光在一教室吵雜的小朋友當中痛苦地掩着耳朵，仍然無法回答為什麼必須如此。直到他看到光在學校交到了朋友，並更進一步發展他在音樂上的才能，他才回答自己，上學是為了“充分理解自己，建立與他人的聯繫”。

這是大江健三郎從個人經驗出發，試圖為當前日本教育制度無法回答小孩子們的問題，提出他的答案。那淺白簡易的文體，確實就是為小孩子而説的。

為什麼孩子要上學？

人為什麼要活着？

在森林裏和海豹一起生活的孩子

想要變成怎樣的人？

小孩子的戰鬥方式

新加坡的橡皮球

中學的課

我的讀書方法

對謠言的抵抗力

百年的孩子

沒有無法挽回的事情

請再等上一段時間 ^[1]