為人師表

《為人師表》共分四篇。一篇為“陶冶師德”，以師德為契領，梳理東西方師德文化發展簡史，以直觀鮮明的故事為軸，輔以適當評論，進而以文化的視角全景呈現教師的起源和發展；二篇為“鑄造師魂”，從教師“職業信仰”和“職業定位”人手，融進哲學、教育學邏輯觀點，圍繞師者核心價值觀和基本操守，闡述教師行業靈魂的塑造；三篇為“提高師能”，圍繞“能者為師”的基本要求，具體指導啓蒙教育、初級教育、中學教育、高等教育的從業者如何提高職業素養和業務水平；四篇為“為人師表”，緊密承接前三篇內容，着眼大儒風骨，生動展現近代以來的名師名家風範，為廣大教師樹立榜樣。希望《為人師表》能對教學一線從業人員樹立教師新風貌有所幫助。

第一篇 陶冶師德

第一章 神祗之名

第一節 子履和摩西——中西方文明的首師

第二節 敬畏：師德文化的濫觴和基石

第三節 嚴謹：師德規範的重要法則

第二章 大爭之世

第一節 姜尚——中華民族的師德奠基人

第二節 黃金年代的師德陶冶與進化（上）

第三節 黃金年代的師德陶冶與進化（下）

第三章 王師之德

第一節 繁榮的官學與顯貴的國師

第二節 早期封建教育中的師德風貌剪影

第三節 行會的法則與精神

第四章 文明之心

第一節 大學的靈魂與意志

第二節 道統——第二千年的精華與糟粕

第三節 業界良心：時代的意志和師德的選擇

第四節 明清文字獄與師德水平滑坡

第五章 時代之任

第一節 從天地立心到萬世太平——吾輩為何而教？

第二節 開啓民智——時代之任的精髓

第三節 民國俠氣與師德復甦

第四章 路在何方

第二篇 鑄造師魂

第一章 師魂的意藴

第一節 師魂的要義

第二節 師魂的哲學構建

第三節 師魂的價值構建

第四節 師魂的當下構建

第二章 師魂的復歸

第一節 師魂的失落

第二節 師魂的鑄造

第三章 師魂的觀瞻

第一節 師者大道：重塑“師道尊嚴”

第二節 師業之輝：重振“教育儀式”

第三節 家國之柱：重興“教師事業”

結語

第三篇 提高師能

第一章 教育是樹人之本

第一節 教育與人

第二節 小學教育培養目標

第三節 初中教育培養目標

第四節 高中教育培養目標

第五節 職業教育培養目標

第六節 高等教育培養目標

第二章 教師是育人之基

第一節 師能的定義和內涵

第二節 教師的基礎能力

第三節 教師的核心能力

第三章 校本培訓

第一節 什麼是校本

第二節 校本培訓的概念

第三節 校本培訓特徵

第四節 校本培訓的類型

第五節 校本培訓注意事項

第六節 校本培訓內容

第七節 校本培訓方式

第八節 校本培訓方案的制訂

第四章 校際交流

第一節 校際交流的內涵

第二節 基本原則

第三節 交流對象的確定

第四節 交流形式

第五節 校際交流的具體內容

第六節 校際交流的具體方式

第七節 校際交流制度

第五章 教育實踐

第一節 教育實踐的沿革

第二節 教育實踐的概念

第三節 教育實踐研究

第四節 教育實踐分類

第六章 教育研究

第一節 近現代教育研究沿革

第二節 教師需要什麼樣的研究

第三節 教育研究的類型與功用

第四節 教育研究領域

第五節 教育研究的基本過程

第六節 科學教育研究的不足

第四篇 為人師表

第一章 修己立人，陶鑄師表

第一節 温良恭儉，正身敬人

第二節 寬信敏惠，修己愛人

第三節 仁義理智，立德樹人

第二章 冰心玉壺，一代師表

第一節 正本活源，勤業精業

第二節 允公允能，悟業興業

第三章 立德樹人，為人師表

第一節 雨露基層，大美人生

第二節 澤被一方，大愛無疆

第三節 靜水流深，大儒風骨