瀋陽師範大學數學與系統科學學院

現有教職工近50名，在專業教師中，教授、副教授18名，博士、在讀博士17名。學院採取了引進和培養相結合的辦法加大師資隊伍建設的力度，師資隊伍學歷層次明顯提高。2003年博士和在讀博士佔教師總數的43%，到2007年已經超過了50%，博士和在讀博士佔教師總數的比例在全國師範大學同類院系中處於前列。

數學系始建於1956年，是當時學校組建較早的9個系之一。建系當年招收了師範專修科二年制學生73人。經過兩年的發展建設後，專業層次有所提高，1958年不僅招收了師範專修科二年制學生87人，而且招收了第一批四年制本科生103人，各項事業步入了穩步發展的重要時期。1965年，為適應全國高校半工半讀運動形勢，按照遼寧省委的要求，數學系隨校西遷朝陽山區辦學。朝陽辦學期間，由於交通不便，信息閉塞，自然環境惡劣，辦學和教職工的生活都遇到了極大的困難。但當時的數學系並沒有在困境中消沉，廣大教職工發揚艱苦奮鬥的精神，盡職盡責地培養了7屆506名畢業生。這一時期，是數學系艱難發展的時期。

1978年10月，根據遼寧省革委會《關於調整遼寧第一師範學院的通知》的文件精神，數學系又隨同學校一起北上，被安排在瀋陽北郊興隆台辦學。狹小的辦學空間，給教職工的工作、學習、生活又一次造成了相當大的困難。1980年數學系終於隨校遷回市內，初步改善了辦學條件。

24年隨校“西遷”、“北上”的艱難辦學歷程，使數學系的教職員工逐步形成了團結合作、艱苦創業的優良傳統，鑄就了不屈不撓、自強不息的精神，為後來的發展壯大奠定了堅實的人文基礎。90年代後，我國改革開放和社會主義現代化建設事業進入了新的發展階段。隨着學校“兩上一創”（上質量、上水平、創一流）和“三高一大”（按高質量、高水平、高效益要求，將學院建設成為國內一流的社會主義師範學院，併力爭辦成師範大學；到2010年，要將學院辦成特色明顯、有較大優勢的師範大學）奮鬥目標的確立，當時的數學系也加快了發展建設的步伐。1992年，成功申辦了計算機科學與技術本科專業，改變了數學系建系三十六年來僅有一個數學教育專業的歷史，數學系也因此更名為數學與計算機系。在隨後的幾年間，經過全系教職工的不懈努力，辦學規模迅速擴大，學科建設也有所突破，專業格局逐步趨於合理，教師隊伍得到了充實，辦學條件得到進一步改善，教育質量和辦學效益有了較大提高，各項事業得到了長足發展。到1999年在校本科生人數已達800人，教師隊伍達到了30人，擁有2個碩士學位授權點、1個院級重點學科1個院級重點扶植學科。

2000年，學校為謀求更大的發展，對各院系進行了調整，將計算機科學與技術本科專業從數學與計算機系調出，組建信息技術學院，數學計算機系恢復原名數學系。專業的調整必然伴隨着部分教師、學生的劃轉和教學設備的調撥，數學系的全體教職工又一次面臨創業的挑戰。數學系恢復初期，學生人數不足500人，教職工人數不足20人。然而全系教職工積極進取、開拓創新，經過不懈的努力，在短短的兩年時間裏，各項事業有了跨越式的大發展。到2003年初，教職工隊伍數量已達34名，其中博士和在讀博士13名，兼職教授2名，客座教授4名；全日制在校本科生759人、研究生18人；碩士學位授權點增加到3個，本科專業增加到3個。此時的數學系已呈現出專業結構合理、教師隊伍發展勢頭良好、教學設施基本完善、管理規範科學的良好局面，為下一步的發展奠定了堅實的基礎。

2003年4月，伴隨着沈師大快速發展的步伐，數學系更名為數學與系統科學學院。至此,數學系經歷了一次調整、三次更名，成就了21世紀的數學與系統科學學院。

學院教師在應用數學、控制理論、運籌學、系統工程、管理科學等多個學科領域開展了廣泛的科學研究，取得了豐碩的研究成果：先後在《中國科學》、《自動化學報》、《控制理論與應用》、 《控制與決策》等重要學術期刊及ACC、CDC、WCICA等重要國際會議發表科研論文330餘篇，其中EI檢索收錄60餘篇,SCI檢索收錄30餘篇；承擔國家級、省部級科研項目、教改項目20餘項，其中多項獲國家級、省級獎勵。

學院着力培養學生的創新精神和就業競爭力，取得了突出的成績。學院擁有全日制在校本科生1134名，全日制碩士研究生30名，教育碩士100名。學院以大學生科研項目和專業競賽為載體，在培養學生的創新精神和就業競爭力方面取得了突出的成績。近三年，組織學生共申請學校大學生科研基金資助項目A類7項、B類38項，共發表省級以上論文42篇。在全國和東北三省大學生數學建模競賽中，12名學生獲得國家級獎勵，46名學生獲得省級獎勵。在全國大學生英語競賽中，9名學生榮獲國家級獎勵。在第七屆"挑戰杯"遼寧省課外學術科技作品競賽中，3名學生獲得遼寧省二等獎。特別是2007年國際大學生數學建模競賽，由學院學生組成的三個參賽隊均獲得了國際三等獎的好成績，學生的參賽水平已達到了全國師範院校的中上游，超過了許多重點師範大學。學生通過參加科研項目和專業競賽，提高了自身的綜合素質，培養了創新精神和團隊意識。

本專業培養掌握數學學科的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，能在中等學校從事數學教學與研究、教育管理等工作，或能在政府機關、企事業單位從事管理工作的高級專門人才。主要課程有：解析幾何、數學分析、高等代數、概率論與數理統計、數學建模、中學教學教研與實踐、教師口語、現代教育技術、班主任。畢業學分175學分，修業年限3至6年，授予理學學士學位。就業方向：數學教師、數學教學研究人員、企事業單位工作人員。

本專業是由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的理科專業。培養具有良好的數學素質，掌握信息與計算科學的基礎理論、方法和技能，受到科學研究的初步訓練，能夠運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學、應用開發和管理工作的高級專門人才。主要課程有：解析幾何、數學分析、高等代數、高級語言程序設計、數據結構、數據庫原理、數值計算方法、面向對象程序設計、網頁程序設計。畢業學分175學分，修業年限3至6年，授予理學學士學位。

就業方向：科學研究、教學、應用開發和企事業管理等工作。

本專業培養掌握統計學學科的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用相關知識和計算機分析數據， 解決若干實際問題，受到科學研究的初步訓練，具備數據處理和統計分析的基本能力，能在企業、事業單位和經濟管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育及管理部門從事實際應用、開發研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。主要課程有：解析幾何、數學分析、高等代數、概率論與數理統計、抽樣調查、統計計算、多元統計分析。畢業學分175學分，修業年限3至6年，授予理學學士學位。

就業方向：科學研究、教學、應用統計和管理等工作。