温江樂樂幼兒園

多年來，我們堅持以《幼兒園工作規程》為指導，務實創新，堅持走科研促教、科研興園之路，在幼兒園勇於改革，積極貫徹落實新的《幼兒園教育指導綱要》的新理念、新思想、新精神，努力創建自己的品牌——優質教育，充分挖掘並利用園內外環境資源和人力資源，為教師和幼兒創設良好的物質和人文環境，使教師與幼兒的體、智、德、能同時得以全面和諧、生動活潑和主動的發展。

一、幼兒園課程以多元智能理論為指導，以培養幼兒全面發展及健全人格為最終目標。

近年來，我園認真學習《規程》和《綱要》，通過走出去學習和請專家進來講課，逐步更新觀念，大膽嘗試課程改革，開發出園本課程。我園的課程開發着眼於為幼兒一生的生活、學習和發展打好基礎，幫助幼兒在充分展現個體潛能的過程中獲得學習能力和生存能力，培養具有健康與自信、好奇與創新、獨立與合作、關心與溝通及具有初步責任感等綜合品質的人，促進幼兒身心諸方面整體和諧發展。我們按新《綱要》要求建立以各領域和各年齡層次教育目標為主線的目標教育，以兒童活動為中心任務，強調兒童興趣與需要的、以兒童核心經驗為單元的活動整合課程：建立以活動課程為主、專業課程為輔的園本課程結構——由主題活動（包括以南京師大〈幼兒園活動整合課程〉為平台、以幼兒生活經驗為基礎、以多種版本教材的有機融合為主要教育教學活動內容的主題活動、節慶活動與參觀實踐活動）、專業活動（英語活動、珠心算活動、語言活動、計算活動與藝術活動）、生活活動、區域活動、打破班級的自選興趣活動，給了幼兒充分自主與探索的空間、合作與交流的機會，幫助幼兒在充分展現個體潛能的過程中獲得學習能力、生存與適應能力，培養幼兒廣泛興趣，為幼兒獲得優質教育、樹立幼兒良好形象鋪設了平台。每年五月份迎“六一”文藝匯演慶祝活動、六月份大班畢業典禮上全員參與的幼兒個性和能力展示活動與精心設計的情感教育活動、十一月份分級組且全員參與的幼兒早操比賽活動、十二月份迎元旦文藝匯演慶祝活動、元月份幼兒一日開放日家長參觀活動，給了幼兒平等鍛鍊的機會，培養了幼兒的自信、大膽表演與語言表達能力；通過“玩中學、學中玩”，真正讓我園的幼兒擁有一個快樂的童年，從而也促進了我園的“開啓多元智能、培養健全人格、建立廣泛興趣、促進持續發展”的培養目標的實現，對外已形成了“自信大方、活潑好動、興趣廣泛、思維活躍、雙語共進”的良好的幼兒優質教育形象。為了讓孩子的學習更貼近生活我園還組織瞭如:環保小天使、走進社區、等活動；策劃了校內外公益活動如：玉樹義賣活動、文明乘車，共築共享等活動。

二、“雙語教育”在全園鋪開，形成幼兒園的最大特色。

根據心理學家、教育家和學前教育專家的實驗研究證明，2—6歲孩子是語言發展的關鍵期，而掌握和運用我們的國語（即普通話）和外國語—英語這兩種語言是21世紀的“通行證”，從2008年開始，我園加大了力度創建“雙語”特色。聘請了外籍教師和專職英語教師，每週一次對教師英語實踐培訓，提高教師英語口語水平，除開設英語課外，還在探索“雙語”教育如何融合到五大領域及滲透到一日生活當中，通過多種形式創設一種“雙語”教育氛圍。具體做法是每班每週開設語言教育教學活動（包括聽讀遊戲識字與融合在主題活動和區域活動當中的故事、兒歌文學欣賞、看圖講述等），同時每班每週開設英語教育教學活動，逐步形成“雙語”教育特色，同時參與教育部“十五”重點課題來促進我園“雙語”特色的形成。

三、幼兒園、家庭、社會共同合作，促進教育協調發展。

為了打造良好的育人環境，發揮整體功能，形成教育合力。我們的做法是：每學期一次新生家長會，介紹我園基本情況與一日工作程序，宣傳我園辦園思想和辦園理念；每週一次幼兒展示與親子活動，讓家長看到孩子在幼兒園各方面能力、個性、素養的全面發展，從而逐步轉變家長的評價觀與教育觀，並取得家長對幼兒園保教的認可；將期末集中家訪改為分散式的有針對性的的家訪，將家訪工作落到實處；通過一天不來電話訪、三天不來上門訪，每天家園聯繫欄的個別內容的更換，每月一次的家園聯繫本的彙報，增進家園的溝 通與隨機瞭解，真正達到家園共育的目的。