深圳市羅芳中學

羅湖外語學校初中實驗部（羅芳中學） ^[1]  佔地面積20000平方米，有36個教學班，學生1500名左右，學校師資力量雄厚，教師學歷本科達標率接近100%，高級教師佔教師總數的比例達30%，中級教師佔70%以上，學校擁有市、區學科帶頭人，中青年骨幹教師15人，並擁有不少專長突出，頗具影響的特長名師。

學校位於深圳市羅芳路和新秀路交界處，佔地面積19998平方米，36個教學班規模。學校佈局合理、環境優美、設施先進、管理科學、校風純正，是知識的殿堂、文化的沃土，成長的搖籃和幸福的家園。學校在“各美其美，美人之美”辦學思想引領下，堅持“創新開路、科學發展、質量至上” 的辦學思路，採取“依法治校、質量立校、科研興校、特色強校”的辦學策略，着力開展“運用信息技術促進學習方式轉型”的教學實驗，致力於學校現代化建設，形成了信息化和外語的鮮明特色，闖出了一條內涵發展的新路

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念激發了學生自主學習的積極性和主動性。體驗、感悟、討論、探究、合作、交流的教學方式使課堂充滿生機、活力；使教學過程歡樂、高效；使潛能生走向成功，特長生脱穎而出。藝術教育、科技教育和心理健康教育等特色強項使學校的“生本教育”特色豐富飽滿，特別關愛行動，成長心連心活動，文明教育工程有效的提高了學校德育工作的針對性和實效性。

學校逐步完善科學人文的制度建設，加強激勵機制，激活人力資源，情感投入，人格力量的統馭，人文的校園文化和環境建設，使我校師生員工把一種內在的律動、一股蓬勃的生機象火山爆發一樣噴射出來。

“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的“生本教育”激發了學生自主學習的興趣和積極性，探究、參與、體驗、感悟、合作成為羅芳教育的原則和精髓，“生本教育”開放了課堂、放飛着思維，點燃了學生前進的發動機，使學生素質得到全面提高，特長學生脱穎而出。藝術教育、科技教育、心理教育成為羅芳中學特色強項，體現了素質教育的生命意義，閃耀着“生本教育”的光輝。“生本教育”拓寬了羅芳中學的視野與辦學之路，帶來了“羅湖之花，芳香四溢”的美譽。

十年艱苦創業，學校碩果累累。2001年和2003年學校兩次獲得深圳市“深圖杯”中學生英語競賽初中組第一名，2003年獲全國英語朗誦比賽銅獎；2001和2003年全國初中物理競賽成績兩次名列羅湖區第一，學校還獲得了首屆全國青少年學生作文大賽特等獎，深圳市第六屆中小學合唱節一等獎，少兒花會銀獎，學校的科技航模隊獲得全國第四屆頭腦奧林匹克競賽國家級銀將、省級金獎，曾獲得廣東省航模賽團體冠軍及全國“三模比賽”金獎、銀獎，多次代表市和區外出參賽。學校始終堅持科研興校，重視教育觀念的更新和教學方式的創新，中考成績實現了跨越式發展：2002年首次突破700分；2003年打破了800分的夢想。尤其在優秀率和後進生的轉化率方面連年進步，600分以上人數2002年26人，2003年37人，2004年44人；400分以下人數2002年67人，2003年45人，2004年38人。使學校辦學效益和社會聲譽日益提高。近幾年，上級領導部門和社會各界人士對學校的發展和進步給予了充分肯定和高度評價，共獲得66項集體榮譽獎，先後被評為：“市安全文明小區”先進單位，市“園林式、花園式”先進單位，市學校實施《國家體育鍛煉》先進單位，市學校健康教育先進單位，市少兒藝術工作先進單位，市廣播操標兵學校，羅湖區先進工會，全國職業指導先進單位，《整體構建德育》課題先進單位。最近又被教育部關心下一代工作委員會、中國教育報、中央教科所等部門聯合授予“小公民道德建設先進單位”，被教育部中國教育報刊社培訓中心、中國社會調查事務所教育調查部確認為“社會公認特色育人成功單位”。《人民日報》、《中國教育報》、《深圳特區報》、《深圳法制報》、《深圳青少年報》、《羅湖教育》等報刊雜誌分別對學校辦學效益、辦學特色和辦學經驗進行了專題的宣傳報道。

羅芳中學正在成為教師樂教、學生樂學的快樂學校，成為教師傾情投入、學生潛能得到充分發揮的“生本教育”示範學校，成為學生全面發展、學有特長、個性張揚的特色學校，成為環境優美潔靜、文化氛圍濃厚、校風學風純正的綠色學校，成為捷報頻傳、社會關注的育人成功學校。

羅芳中學正朝着“一所優質的實驗學校”闊步前進，獲得了“全國學校管理創新品牌學校”、“首屆全國中小學校園文化建設示範校”、 “社會公認特色育人成功單位”、“廣東省教育科研黃華獎”、“深圳市教育先進單位”、“深圳市辦學效益優秀學校”、“深圳市健康促進學校”、“深圳市廣播操標兵學校”、“羅湖區先進學校”、“羅湖區先進黨支部”等榮譽稱號。

“海納百川，創新篤行”的學校精神是學校在20多年的辦學歷程和教育實踐中，通過積澱和孕育而形成的特有精神品質。它是中華民族精神在學校的具體表現，是我們崇高的教育理想、高尚的道德追求、出色的教育智慧、優秀的政治品格、積極的精神風貌的結晶；它深刻地提示了學校的人文特質，教育特徵，是學校不斷髮展壯大，實現一次又一次騰飛的“引擎”。“海納百川，創新篤行”具有豐富的內涵，解讀如下：

一、海納百川是學校精神的重要標誌

“海納百川”典出《莊子．秋水篇》：“天下之水莫大於海，萬川納之。”晉朝袁宏在《三國名臣序贊》中也論述“形器不存，方寸海納。”唐朝李周翰為之註解：“方寸之心，如海之納百川也，言其包含廣也。”清代林則徐有名句: “海納百川,有容乃大。壁立千仞,無欲則剛。”“海納百川”，講究的是大氣磅礴、氣吞寰宇之勢，藴含了寬廣、博大、開放、包容、自由、寬鬆、寬容、寬厚意境。

“海納百川”，是一種海洋精神，是一種要豁達大度、寬廣博大的胸懷，一種尊重差異、包容多元、兼容幷蓄的氣度，一種開放自信、崇尚學習的態度。這些在羅外初中實驗部人身上體現得淋漓盡致。建校以來，學校始終以廣博的胸懷，包容開明的氣度，廣納賢才、迎接來自五湖四海的師生員工；學校始終堅持平等、民主、公開、公平的原則來治校辦學，形成了“理解、祥和、互助、共進”的綠色人際關係，開創了團結奮鬥、和諧發展的生動局面；學校堅持開放辦學，廣泛地與各種社區以及北京、上海、廣州、珠海、港澳的學校單位友好往來，構建社會大教育體系；羅芳人不封閉、不保守、不狹隘，以胸襟寬廣、開放的姿態和健康的心理接受外來新鮮事物，博採眾長，擇善而從，熔鑄四方教育精華，促進學校科學發展。

“海納百川”是羅外初中實驗部辦學精神的精確凝鍊。發揚“海納百川”學校精神，就是要引領學校以追求卓越的精神，秉持海納百川的胸懷，廣納百家思想，繼承傳統文化，借鑑外來文化，延攬四海英才，敢於迎難而上，搶佔發展先機，推動學校不斷實現新跨越；就是要引領教師以寬容大度的情懷包容一切，積澱學術素養，追求立德樹人，塑造人格魅力；就是要引領學生胸懷天下，志存高遠，厚德博學，成為羅芳的“成功少年”，成為國家的有用之才。

二、創新是學校學校精神的鮮明特質

“創新”一詞出現很早，如《魏書》有“革弊創新”，《周書》中有“創新改舊”。《廣雅》中論述：“創，始也；新，與舊相對”。因此説創新是更新、改變，創造新的事物之意。

創新是當代社會發展的主旋律，是羅外初中實驗部發展的不竭動力，也是羅外初中實驗部學校精神的鮮明特質。從建校辦學以來，我們就一直秉承堅忍不拔的精神品質，不甘落後，不怨天尤人，不因循守舊，充分發揮教育智慧，探索素質教育的新措施、新方法和新途徑，學校因此實現了一次又一次的重要飛躍超越。學校傳承與發展辦學理念，確立了“各美其美，美人之美”辦學思想，探索與制定了以師生評價體系為核心的羅芳現代學校制度，構建了“三個一”學生培養機制和“五個一”教師培訓機制，自主開發了數字化《學校務管理平台》等等，這些都是全體教職員工發揮教育智慧，開拓創新的豐碩成果。羅外初中實驗部的發展過程，就是充分發揮教育智慧、不斷創新、科學發展的過程。所以説，創新是羅外實驗實驗部發展的第一精神動力，體現了學校精神的時代特徵。

如今面對學校發展的新機遇，羅外初中實驗部就要始終保持與時俱進、創先趕超的精神狀態，不自滿、不鬆懈、不停步，力爭要在領導方式上有新改進，在學校發展上有新思路，在實現途徑上有新手段，在破解難題上有新舉措，在推進工作上有新成效，在趕超中創新，在科學發展中實現歷史新跨越，

三、篤行是學校精神的顯著特徵

“篤行”一詞，語出《禮記·中庸》:“博學之，審問之,慎思之,明辨之,篤行之”、“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”《史記·樗裏子甘茂列傳論》也有論述：“雖非篤行之君子，然亦戰國之策士也。”

“篤”，就是忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈。篤行，是為學的最後階段，指一心一意實行之意，即專心切實地去做，忠誠地去實踐；同時也有“行為淳厚，純正踏實”之意。

“篤行”，是羅外初中實驗部人遵循的教育信條，也是學校精神的顯著特徵。學校一貫倡導知行統一的治學精神，引導師生員工腳踏實地、身體力行、學以致用之，取得新知，造就成功人生；學校教職員工面對較差的生源環境，面對當今社會中那種淺嘗輒止，急功近利的粗疏浮躁，耐得住寂寞，堅守教育理想，鍥而不捨，知難而進，勇往直前，書寫着學校教育的傳奇。這真正是“篤行”的生動寫照。

誠然，海納百川，代表了學校的一種廣博的胸懷，一種開放的思想，一種理解包容的文化，一種和諧共進的境界。只有具備“海納百川”的氣度，才能厚積薄發，達到“創新篤行”的高度；只有具備“創新篤行”的動感精神，才能取長補短，彰顯“海納百川”的氣度。“海納百川”的底藴與“創新篤行”的活力相融合，生化出一種新的希望的力量，成為引領校園文化的“靈魂”精神