江蘇省普通高中星級評估

2003年，江蘇省教育廳為貫徹落實省政府《關於加強基礎教育改革與發展的意見》精神，積極培植普通高中優質教育資源，調動各方面積極性，促進高中教育均衡發展，決定在全省範圍內不再驗收江蘇省重點中學，實施普通高中星級評估。 ^[2] 

Ⅰ辦學條件

1．獨立設置的高中或完全中學；高中規模不少於18個班；每班學生不超過54人。

2．生均校舍建築面積（不含學生宿舍）不少於7m²；各類用房修繕完好。

3．有足夠的教室。教室用房標準，有一定數量的電教設備；課桌椅齊全、完好。

4．有語音、美術、音樂等專用教室，室內有必備的教具與設施。

5．有網絡教室、多媒體教室、微機室，電腦數量不少於1台/15人。

6．有實驗室，按照教學大綱開出全部實驗，學生分組實驗2—3人一組。

7．有圖書館、閲覽室，生均藏書量不低於 30冊，報刊雜誌種類不少於100種。

8．有衞生室，配備常用器械和藥品；有籃球場和田徑場，籃球場不少於2片；有基本的體育運動設備和器材。

9．有安全衞生的開水房和食堂，寄宿制學校有學生宿舍，單間學生宿舍居住人數不超過8人。

10．有獨立的校園，校園整潔，有綠化用地。

Ⅱ隊伍建設

11．領導班子健全、團結，有開拓進取精神；校長有較強的管理能力，成員均符合規定的任職條件，師生員工反映良好。

12．中層幹部懂業務，勝任本職工作，踏實肯幹，師生員工反映良好。

13．能按編制配備專職教師及教輔人員；教師均具有教師資格證書，學歷達標率在65%以上，具有中、高級技術職務的教師達40%以上。

14．有充實、提高教師隊伍的規劃與措施，實施效果較好。

Ⅲ管理水平

15．辦學思路清晰，有比較可行的發展規劃，近期規劃實施較好。

16．管理機構設置合理，職責比較明確，工作運轉正常。

17．初步建立規章制度，探索適應課程改革要求的管理模式，學校教學、後勤、財務、人事等工作運轉有序。

18．重視運用科學管理的手段、方法，弘揚學校正氣，收到較好效果。

Ⅳ素質教育

19．德育工作有機構、有隊伍、有制度、有基地；根據德育工作規定，開展各項活動。

20．認真執行國家及地方課程計劃，開齊開足必修課程；努力挖掘課程資源，有滿足學生基本選擇的選修課程。

21．教師傳授知識正確，並積極探索教學方法的改革；半數以上教師能運用現代教育技術輔助教學；多數教師的教學為學生認可。

22．圍繞課程改革，積極開展研究，近三年有多項校級、縣（區、市）級課題；有一定數量的教科研論文發表。

Ⅴ辦學績效

23．學生身心健康，發展全面。有一批文藝骨幹、體育骨幹和小製作小發明的積極分子；綜合考試合格率在85%以上；每年有一定數量的學生升入高校學習。

24．學校發展健康，教師隊伍基本穩定。

25．近三年內學校生源穩定。

Ⅰ辦學條件

1．獨立設置的高中或完全中學；高中規模不少於24個班；每班學生不超過54人。

2．生均校園面積不少於20m²；生均校舍建築面積（不含學生宿舍）不少於10m2；各類用房修繕管理好。

3．教室充足，有“三機一幕”或更先進的設施設備；課桌椅齊全、完好。

4．有語音、音樂、美術等專用教室，室內有滿足教學需要的教具與設施。

5．有閉路電視廣播系統；初步形成校園局域網，達“校校通”工程第一層次要求；供學生使用的電腦數量不少於1台/12人。

6．有實驗室，能按教學大綱要求開出全部實驗，學生分組實驗2人一組。

7．有圖書館、閲覽室；生均藏書量及期刊種類達三級館要求，年生均購書不少於1冊；有較豐富、齊全的音像資料；閲覽室座位達學生數的1/15。

8．有衞生室，並配備常用醫療器械及藥品；有200米（農村300米）以上的跑道，有3—4片籃球場，體育運動設備設施能滿足要求。

9．食堂整潔、衞生；學生宿舍生均建築面積不少於4m2；辦公用房比較寬敞、美觀。

10．校園整潔，綠化用地較多，已形成一定的功能區劃佈局。

Ⅱ隊伍建設

11．校長熟悉教育，有較強的管理能力；領導班子及幹部隊伍有良好的個人素質，團結協作，積極肯幹，師生員工反映良好。

12．能按編制配備專職教師及教輔人員；教師均具有教師資格證書，學歷達標率在75%以上，具中高級技術職務的教師達40%以上。

13．骨幹教師隊伍正在形成。半數以上教師有高中循環教學的經歷，大多數學科有縣（市）級的骨幹教師和教科研成員。

14．重視教師的培訓、培養工作。根據課程改革的要求，有針對性地開展培訓，組織學習觀摩，並積極引進骨幹教師；近年教師整體素質與水平提升明顯。

Ⅲ管理水平

15．在認真總結經驗，正確分析內外條件的基礎上，經一定程序，初步確定辦學目標，並制訂較可行的發展規劃；近期規劃實施較好。

16．管理機構職責明確，工作協調，效率較高。

17．有比較明確的校風、教風、學風，並努力貫徹在各項工作中。

18．管理比較全面，規章制度逐步系統化，執行情況較好；積極探索適應課程改革要求的管理模式，改革有成效；基本形成全員聘任制、崗位責任制和考核獎懲制。

Ⅳ素質教育

19．德育工作機構、隊伍、制度、基地落實，多渠道開展工作；教育活動內容比較豐富。

20．嚴格執行國家及地方課程計劃，開齊開足必修課程，探索開好綜合實踐課程；多渠道開發課程資源，開拓校本課程，學生有較大的選擇空間；部分科目、模塊受學生歡迎。

21．教師重視並積極探索教學方法的改革，積累較多經驗；大部分教師能運用現代教育技術，提高教學效果；學生對多數教師的教學反映良好。

22．高度重視教科研工作。有教科研的機構、規劃；多形式開展研究，探討教育教學中的實際問題；有一批正式發表的教科研論文；有一定數量的體現教改方向的校、縣、市級課題或實驗項目，並取得階段性成果。

Ⅴ辦學績效

23．學生身心健康，全面發展，積極參加各項文體、公益活動，有一批文藝骨幹、體育骨幹，小製作小發明積極分子等，部分學生在學科競賽、藝術體育比賽中獲獎；綜合考試合格率90%以上；有一定數量的學生升入本科院校學習。

24．學校實力逐步增強，教師隊伍比較穩定；學生、家長及社會對學校評價逐步提高。

25．每年能完成招生計劃，生源穩定。

Ⅰ辦學條件

1．獨立設置的高中，或高中班級佔一半以上的農村完全中學；高中規模不少於30個班，每班學生不超過54人。

2．生均校園面積不少於23m²，生均校舍建築面積（不含學生宿舍）不少於13m2。

3．有閉路電視和廣播系統；有覆蓋主要教育教學和管理活動場所的校園網，達“校校通”工程第二層次要求；供學生使用的電腦數量不少於1台/10人。

4．教室有“三機一幕”或更先進的設備；有足夠的理、化、生實驗室，能按課程標準開出全部實驗，學生分組實驗2人一組；音樂室、美術室、語音室等各類專用教室的教具設施齊全。

5．圖書館、閲覽室開架借閲；生均藏書量及期刊種類達二級館要求，年生均購書不少於1冊；有較豐富齊全的、與現行教材配套的音像資料；閲覽室座位不少於學生數的1/12。

6．生均學生宿舍建築面積不少於⒋5m²，衞生設施齊全方便；食堂整潔衞生，廚房面積達標，設施良好，飯廳座位一般不少於學生人數的70%。

7．有300米以上（農村400米）跑道的田徑運動場和4片以上籃球場，體育設施齊全，器材充足；有衞生室和齊全的常用醫療器械及藥品。

8．校園佈局合理，環境整潔，有足夠的綠化用地和景點，建築美觀大方。

Ⅱ隊伍建設

9．校長長期從事教育工作，對教育工作和學校管理有研究，能吸收先進的辦學思想，運用於學校工作，具改革創新精神；領導班子及幹部隊伍結構合理，團結協作，熟悉教育，工作負責，師生員工評議良好。

10．專任教師學歷達標率在85%以上，具有中、高級技術職務的教師佔50%以上；圖書館、醫務室、實驗室均有中級及以上職稱的專業人員。

Ⅱ隊伍建設

11．有一批功底紮實的骨幹教師。有半數以上的教師兼教一門以上的選修課程；60%以上的教師具有高中循環教學經歷；大多數學科有縣（市）級學科帶頭人；有一批縣（市）級骨幹教師；部分科目的師資較強，在縣市範圍內享有聲譽，能對外開設示範課、觀摩課，具開發課程的能力；對大多數教師教學，學生比較滿意。

12．基本建立校本培訓制度。有面向全體教師的培訓培養規劃，有中心突出、形式多樣的培訓活動，有積極的、符合學校實際的保障措施；每年用於教師學習、培訓的經費佔學校教師工資總額6%以上；培訓效果好，經培訓大多數教師適應課程改革要求。

Ⅲ管理水平

13．辦學目標明確，發展規劃論證充分，切實可行；近期規劃實施較好。

14．各部門職責明確，工作主動，運轉順暢；各項規章制度、崗位規範健全，校務公開，監督周全，常規管理到位。

15．積極開展人事、分配、後勤等方面的管理改革，進展情況良好；初步建立適應課程改革要求的管理模式，運行正常。

16．重視優良校風、教風、學風的建設，宣傳發動到位，建設措施得力，積累豐富經驗，取得明顯效果。

17．各項教育資源利用率較高，計算機成為管理的重要手段。

Ⅳ素質教育

18．認真貫徹各項德育工作規定，德育工作機構、隊伍、制度健全，基地落實，基本形成了學校、家庭、社會三結合教育體系；積極開展教育活動，活動內容豐富，形式多樣，有針對性，效果較好。

19．有積極的課程發展規劃和基本的課程開發、更新制度；嚴格執行國家及地方課程方案，開齊開足必修課程；充分利用校內外課程資源，積極開拓校本課程，學生選擇比較充分；努力提高課程質量，有一批受學生歡迎的高質量課程。

20．積極進行教育教學方式的改革。大力倡導先進的教育思想，推行討論式、啓發式等教學方式，充分運用已有的信息技術條件，創設教育環境，提高教學效果；湧現一批先進教師和典型經驗。

21．重視評價制度的改革。圍繞教師、學生、課程等評價，開展研究，積極實施，工作有總結。

22．基本建立以校為本的教學研究制度。工作有機構有規劃，有積極的措施激勵教師圍繞教育教學實踐開展研究；研究活動豐富多樣，定期舉辦教學研討和經驗交流活動，應用和推廣教學研究成果；教師參與面廣，每年半數以上教師有研究成果，30%以上教師的論文在市級以上刊物上發表；有體現教改方向的市級及以上課題或實驗項目。

Ⅴ辦學績效

23．學生身心健康，全面發展。綜合考試和高考成績高於一般；文體、公益活動參與面廣，出現一批學有專長的骨幹，部分學生在各級各類學科競賽、藝術體育比賽等活動中成績良好。

24．重視特色建設，初步形成了某一方面的優勢。

25．學生、家長、往屆畢業生、教育同行及社會各界對學校反映較好；學校生源穩定，每年能完成招生計劃。

Ⅰ辦學條件

1．獨立設置的高中；規模一般在36個班以上，每班學生不超過 50人。

2．校園校舍充分滿足當前師生學習、生活的需要，並有一定的發展餘地；新建學校一般不少於100畝。

3．各類設備設施齊全，配置先進，對學校個性發展形成支撐；達“校校通”工程第三層次要求；生均教學、辦公設備固定資產不低於3000 元。

4．校園佈局合理，環境優美；有獨特的設計，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。

Ⅱ隊伍建設

5．校長具有先進的辦學理念，主持過省及以上重大課題的研究或改革項目的實施，在省轄市範圍內有較大影響。

6．領導班子及幹部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實幹的精神，在師生員工中有較高威信。

7．專任教師學歷達標率100%；有一定數量的教師具有碩士學位或研究生學歷；具中、高級技術職務的教師佔60%以上；圖書館、校醫室、實驗室工作人員多數具中級以上職稱。

8．優秀教師羣體已基本形成。大多數教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環教學的經歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學；有一定數量的教師在省教育教學比賽中獲獎；各主要學科有特級教師、省級有突出貢獻的中青年專家；大部分科目的師資在縣市範圍內享有聲譽，能對外開設示範課、觀摩課，具開發課程的能力；對絕大多數教師的教學，學生比較滿意。

9．教師培訓、培養力度大，形式多樣。優秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛鍊、出國進修渠道暢通；“派出去”、“請進來”活動豐富；個人提高與組織培訓結合較好；每年都有專題培訓；每年用於教師學習、培訓的經費佔學校教師工資總額的8%以上；培訓效益顯著。

Ⅲ管理水平

10．根據學校實際和社會發展的需要，經充分論證，形成了明確的辦學目標和發展規劃；發展規劃涵蓋全面，重點突出，措施紮實，具先進性，示範性；近期規劃實施情況好。

11．各項規章制度、崗位職責健全，並在實踐中不斷完善；制度規範符合改革的要求，有學校特色，為師生員工普遍認可，執行情況較好；基本實現管理手段現代化。

12．大力推進體制改革和制度創新，探索網絡環境下的管理改革，基本建立適應課程改革要求的管理模式，在省轄市範圍發揮了示範作用。

13．經過多年的創建，已形成為廣大師生和社會廣泛認同的優良校風、教風、學風；“三風”建設促進了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。

14．學校校務公開，管理民主。各部門職能作用充分發揮，師生參與性強，教職工權益、利益得到尊重與保障，形成了團結奮進的良好局面；建立與社會溝通合作的機制，主動聽取學生、家長的意見，接受社會各方面的監督，規範辦學行為。

15．校內校外教育資源得到有效利用；圖書館、實驗室、信息中心等各類設施充分開放，為師生研究、學習提供指導與服務。

Ⅳ素質教育

16．德育工作制度化、系列化，針對性強，有特色；重視德育工作在各項工作中的滲透和學生主體作用的發揮，效果明顯。

17．有符合課程改革要求，切合學校實際的課程發展規劃；有比較完善的課程開發、更新的制度與機制；有豐富的課程資源和校本課程，學生選擇空間大；全面執行國家及地方課程，高質量實施各類課程，有一批深受學生歡迎、能為兄弟學校提供示範的優質課程。

18．大力推進教與學方式的改革。努力創設民主、平等、和諧、互動的教學環境，全面關注學生的發展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，形成高效、富有個性的學習策略。各類探索蔚為風氣，絕大多數教師有心得，能示範；積極推進信息技術與學科課程的整合，探索網絡環境下教學改革，有豐富的成果與經驗。

19．根據素質教育的要求，積極探索評價制度的改革，初步形成了較為可行的課程評價、學生評價、教師評價等體系，推進教育教學改革。

20．教科研工作紮實，發動面廣。教研組、年級組有自己的規劃，各教師有自己的目標；學校每年組織骨幹力量，圍繞實踐中的重大問題開展研究，並有所突破；大多數教師每年有研究成果；有多項由本校教師主持或參與的省級以上課題；有一批高水平的論文在省級以上刊物上公開發表；積極進行教改實驗，多項實驗項目取得階段性成果，並在省轄市以上範圍推廣。

21．積極主辦或參與國內外教育交流；通過互派教師、學生等多種方式，加強與國外學校的聯繫，擴大學校開放度。

Ⅴ辦學績效

22．學生全面發展，各方面素質較好。綜合考試優秀率、合格率高，近三年每年有80%左右的畢業生能夠升入本科院校，一批畢業生為全國一流高校錄取；有一定的創新精神和實踐能力，各類小發明小創造成果豐碩，較多學生在市及以上各類競賽中獲獎。

23．在先進辦學理念指導下，經多年追求、積澱，形成學校特有的傳統優勢和辦學特色，併成為學校聲譽的重要標誌。

24．學校是所在區域實施素質教育的典範，教科研的基地，教育教學改革的先行者，其經驗在省轄市區域範圍內推廣。

25．充分發揮學校優勢，服務社區，多渠道為兄弟學校提供支持；學生、家長、往屆畢業生、同行及高等學校對學校評價好。

為全面提升全省普通高中發展水平，推進高品質高中創建，保障高品質示範高中評估工作順利實施，根據《省教育廳關於高品質示範高中建設的意見》（蘇教基〔2018〕12號），制定本實施辦法。

一、評估理念

高品質示範高中評估以“學生中心、成果導向、持續發展”為基本理念。學生中心，強調堅持育人為本，遵循普通高中學生成長規律，以學生為中心配置辦學資源，推動課程教學改革，發展素質教育；成果導向，強調以學生的培養質量和學校的創建成效為導向，以培育學生核心素養為宗旨，以學校理念創新、內涵建設和特色發展為重點，全面評價學校人才培養水平和辦學品質建設成效；持續發展，強調以高品質示範高中評估為抓手，以學校構建自我評價和不斷改進提升機制為着力點，推動普通高中辦學質量和品質的持續提升。

二、評估原則

（一）導向性原則。強化標準引領，發揮評估導向作用，引導普通高中堅持中國特色社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持優質特色發展，聚焦內涵品質提升，深化課程教學改革，創新人才培養模式，着眼培養擔當民族復興大任的時代新人，切實提高教育質量和辦學水平。

（二）發展性原則。以建設理念新、師資強、課程優、管理精、質量高、特色明、聲譽好的高品質高中為目標，突出強化辦學理念、師資隊伍、課程實施、學校治理、育人模式和辦學特色等，引導學校改革創新，構建持續提升的質量保障機制，推動普通高中優質特色發展。

（三）主體性原則。強化學校高品質建設的主體意識，通過外部評估推動學校落實教育質量和辦學品質提升的主體責任，引導學校自主規劃、自主實施、自主管理，促進學校積極構建自我發展、自我監控、自我評價、自我改進的持續發展機制，實現學校發展規劃目標。

（四）以評促建原則。堅持“以評促建、以評促優、以評促強”，通過診斷、鑑定、指導、整改，幫助學校準確定位，完善建設規劃，深入分析學校發展的優勢與挑戰，促進學校形成具有前瞻性、針對性、可行性的整體提升方案，取得同行廣為認可的建設成果，建成普通高中多樣特色發展的樣態，形成可資借鑑和推廣的高品質高中建設經驗。

三、評估標準

《江蘇省高品質示範高中建設評估細則》（見附件）遵照《省教育廳關於高品質示範高中建設的意見》（蘇教基〔2018〕12號）明確的建設要求制定，是高品質示範高中評估的依據。《評估細則》設10個一級指標，即立德樹人、辦學思想、師資隊伍、課程體系、學校治理、校園生活、人才培養、智慧教育、國際交流和發展生態，設28個二級指標。

四、評估對象

堅持規範辦學，近三年無違規辦學行為，原則上取得四星級高中資質10年以上、複審合格的普通高中。

五、評估組織

（一）省教育廳負責高品質示範高中建設和評估工作的規劃部署和結果認定，省教育廳基教處統籌協調組織實施，指導學校創建工作。

（二）省教育評估院具體實施高品質示範高中的評估工作，負責研製評估標準，組織申報、審核評議、現場答辯、常態監測、隨訪指導等，建立專家庫和組建評估專家組，形成建議結論和評估工作報告。

（三）成立江蘇省高品質示範高中評估專家委員會，負責審議評估結果，仲裁評估申訴。專家委員會秘書處設在省教育評估院。

（四）地方教育行政部門負責規劃指導本地高品質示範高中的創建與評估工作。各普通高中和被列為高品質示範高中建設項目的學校，要對照高品質示範高中建設要求和評估標準，全面加強建設，鋭意改革創新，大力提升評建成效。

六、評估程序

（一）學校自評與申報

1.學校在深入學習省高品質示範高中建設要求和本評估實施辦法的基礎上，制訂創建規劃，明確整體推進建設的目標、路徑，以及2～3方面突破點，積極開展創建工作。地方政府要在政策、經費等方面支持學校創建，為學校發展創設良好的環境。

2.學校對照標準進行全面自評，形成自評報告，同時按要求如實提供相關發展狀態數據信息。

3.學校向所在縣（市、區）、設區市教育局提出書面申請，並提交創建規劃和自評報告。

（二）縣市審核與推薦

1. 申報學校的主管教育部門依據省定建設要求和評估標準，全面審核學校申請材料，重點審查申報學校的資質條件、發展狀態數據信息的客觀性與準確性和創建規劃的適切性與可行性。

2.各縣（市、區）、設區市教育局根據本地高品質示範高中的建設規劃和學校發展質態，在嚴格審核的基礎上擇優推薦。

（三）省級監測與評估

1.常態監測。省教育評估院依據評估標準建立高品質示範高中學校建設狀態數據平台，動態監測學校建設狀態數據信息，及時分析並掌握學校發展質態。

2.材料評審。省教育評估院組織評估專家對各參評學校的申報材料、創建規劃進行網上評審和會議評審，確定進入現場答辯學校名單。

3.現場答辯。現場答辯在學校進行。主要程序包括實地考察和答辯。

實地考察。評估專家全面考察學校辦學環境、設施設備、課程教學、師生活動等。

答辯。答辯包括兩個環節：一是學校校長報告學校創建規劃及2～3方面重點突破的建設內容；地方政府介紹支持學校創建的政策、經費及創設的良好發展環境。二是評估專家圍繞創建規劃和支持保障等提問，學校及相關方面作出迴應。答辯會邀請學生、家長、教師、社區人員代表等列席。

4.准予立項。對現場答辯審核通過的學校準予立項建設，建設期一般為3年。

5專家隨訪。對立項建設學校，省教育評估院組織專家團隊定期、不定期地進校考察指導，重點了解建設成效，指導學校創建工作。

6.綜合評價。規劃建設週期完成，省教育評估院組織開展同行學校評價與社會認可度、師生滿意度調查。評估專家依據常態監測、現場答辯、專家隨訪、問卷調查等情況進行綜合評判，形成評估建議結論。

（四）結論審議

江蘇省高品質示範高中評估專家委員會審議評估建議結論，形成初步結論。評估結論分為“通過”“有條件通過”“不通過”三種。結論為“不通過”的學校取消立項。結論為“有條件通過”的學校可以繼續建設一年，一年後評估仍未達標的，取消立項。

（五）認定公佈

經專家委員會審議形成的初步結論由省教育廳審定後予以公佈。對審定通過的，命名為“江蘇省高品質示範高中”；對在某些方面確有鮮明特色的，可認定為“江蘇省高品質特色高中”。

（六）意見申訴

學校對評估結論有異議，可在收到評估結論和意見後30個工作日內向評估專家委員會提出申訴，申訴以書面形式提出，詳細陳述理由，並提供相關支持材料。逾期未提出異議，視為同意評估結論。

七、評估保障

（一）組織保障。各地黨委政府要關心和支持學校的創建工作，各縣（市、區）教育局要加強統籌協調，幫助學校解決發展中的難題，引導全社會支持學校發展。省教育評估院要組織做好專家的遴選和培訓等工作，切實加強項目學校的創建指導。

（二）經費保障。高品質示範高中評估所需經費從省財政教育評估專項中列支，不向參評學校收取任何費用。

（三）紀律保障。評估工作堅持公平、公正和公開原則，嚴格執行評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會各界的監督。省教育廳設置監督平台，接受問題反映和舉報。 ^[1]