歷史思維能力研究

本書以系統回顧我國三十年來和國外四十年來的相關研究成果為前提，以對我國中學生歷史思維能力現狀的調查為根基，建構起符合我國師生現有水平和發展需要的歷史思維能力的理論模型，並嘗試提出在歷史教學中發展中學生歷史思維能力的一般路徑。本書具有以下特色。

第一，探討的是歷史教育研究中最為基礎的命題——歷史思維能力。這個命題不僅舉足輕重，而且尚待深入研究。

第二，在實證研究的基礎上，提出了中國版本的歷史思維能力理論模型。該理論模型屬於中層理論，旨在指導歷史教師的教學實踐。

第三，實用性強。本書不僅有中層理論的建構，還對我國的歷史課標和教科書做出了詳細的論述，並提出了培養中學生歷史思維能力的具體方略，對歷史教育學者、課標專家、教材專家、中學歷史教師均有一定的借鑑意義。

張漢林，首都師範大學教師教育學院教授，博士生導師，歷史學院歷史學（師範）專業教授。《中學歷史教學參考》特約研究員，《中學歷史教學》顧問，全國曆史教師教育學會常務理事。在《光明日報》、《教育學報》、《課程 教材 教法》等報刊發表論文70餘篇，出版《歷史教育：追尋什麼及如何可能》、《國外歷史課程標準評介》、《初中歷史有效學習評價》、《初中歷史有效教學》等多部著作。主持和參與多項國家社會科學基金課題。 ^[1]