武漢育才寄宿小學

如今，這些先進的業績已轉化為特色鮮明的學校文化，轉化為學生綜合素質的普遍提高，轉化為學生優良的成績。隨着學校知名度的不斷提高、社會需求的繼續擴大，學校面積也達1.4萬平方米，在校學生900餘名，在武漢獨樹一幟，享譽省內外。 ^[1] 

小班教育是發達國家教育改革的重大舉措，也是基礎教育發達的重要標誌之一。學生能否更好地得到自主發展，班級環境起到重要作用，只有教師與學生互動的時間和空間得以保證，愛因斯坦所説的“內在的自由和神聖的好奇心”才能真正獲取。學校每個班都在36人以內，完全實現了小班化教學，教師的關懷能給予每位學生。學生積極發言，充分展示自己的創造力，師生共同交流，學生真正成為教育活動的主體、自我發展的主體。 ^[2] 

學校有專任教師70多人，全部具有大專以上的學歷，平均年齡30歲。選拔招聘教師是百裏挑一，對教師的要求是高標準的敬業精神、高尚的師德表率、高級專業文化知識、高質的創新意識。武漢三位特級教師不久前受聘於育才第二寄宿學校，創下武漢市小學引進特級教師之最。特級教師在武漢是稀缺資源，而由於種種原因，他們並不輕易受聘到小學，而三位特級教師説：“經一週的細緻考察，我們感覺到這所學校值得我們把時間、精力甚至名望投入其中。 ^[2] 

進入學校大門，百花綻放的花壇、濃茂的香樟樹排列在主幹道的兩旁。科學與童趣交織成的藝畫長窗，為學生營造了一片詩的境界。塑膠跑道、運動場內外奔跑、跳躍的學生身影；籃球場、排球場、足球場，孩子們在積極訓練。樓廊相接、氣勢恢宏而又不失典雅的現代化教學大樓；高大的旗杆，小升旗手冉冉升起的五星紅旗迎風招展；寬敞明亮的圖書閲覽室、藝術教室、信息教室、小科學實驗室……教學圖書、雜誌光盤，教師盯着電腦屏幕在蒐集資料；藝術教育中心、鋼琴教室，手風琴按小班化的規模設置。

寬敞整潔的餐廳，為每個學生的營養科學配餐，學生挑食、偏食的毛病在喜愛與自助的温馨環境中自然克服。

走進學生宿舍，室內整潔明亮、空氣清新。生活老師有管有教，對待學生如同對待自己的孩子一樣；同學們自覺性與自理性不斷提高，房間收拾得乾淨整齊、被子都疊成豆腐塊。 ^[2] 

2003－2005年期間在全國、省、市、區各級比賽中累計有474人次獲獎。

2005年度獲一等獎、金獎42人次，二等獎、銀獎35人次，十名學生考上市外國語學校、武鋼三中等重點中學。 ^[2]