武漢大學HOPE護理學院

學校於1983年開始招收夜大護理本科；1986年正式招收全日制護理專科；1988年成為湖北省護理學歷教育培訓基地；1993年增設全日制護理學本科專業（學制五年）；2002年創立武漢大學HOPE護理學院，2003年成立護理專業碩士點。20年彈指一揮間，茁壯成長的護理學院注滿了我校幾代領導和護理人的心血和汗水。2005年獲得博士學位授予權。 ^[2] 

二十年曆程，彈指一揮間！二十年回首，舊貌換新顏！輝映着新世紀的光芒，武漢大學HOPE護理學院如一朵奇葩初綻在珞珈與東湖的麗山秀水之間。回首往昔，原湖北醫科大學領導和一批護理老前輩以他們的遠見卓識，經過艱苦卓絕的努力，開始了創辦高等護理教育的嘗試，奏響了我校高等護理教育發展的序曲。

1983年開始招收夜大護理本科。

1985年護理系正式成立，招收全日制護理專科

1988年被批准為護理學歷教育培訓基地，至今已培養在職學生約4萬人

1993年開設全日制護理學本科專業

2002年創立武漢大學HOPE護理學院

2003年成立護理專業碩士點 世紀之交，由武漢大學、武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學和湖北醫科大學聯合成立的新武漢大學，以海納百川的胸懷向世界展示着迷人的風采，吸引着國內外的眾多關注。

2001年，美國世界健康基金會（Project HOPE）將目光聚焦在這裏。美國世界健康基金會歷來以促進民眾健康、推進護理專業發展為己任，武漢大學在發展高等護理教育方面達成共識，與2002年9月攜手創立武漢大學HOPE護理學院，護理專業迎來了發展的春天。 ^[3] 

除了改革中的本科教育外，學院已開辦護理專業碩士課程，3至5年內，護理學院將形成以本科教育為主的集博士、碩士、本科、專科及成人教育為一體的多層次、多途徑的完整的護理教育體系。學院還探索多渠道的辦學模式，目前已有多家國內外教育機構和大學與學院聯繫，探索聯合開辦國際護士 （CGFNS）培訓班及聯合辦學等事宜。 武漢大學HOPE護理學院的建設和發展，不僅是社會和市場對高學歷、高素質護理人才的需要，也適應了護理學專業的發展需求。同時，作為一種國際合作、聯合辦學的新型辦學模式，將為武漢大學及護理教育同業面向世界、實現跨越式發展提供借鑑。

憶往昔崢嶸歲月惆，數風流人物，還看今朝。面對新的發展機遇和挑戰，武漢大學HOPE護理學院依託武漢大學深厚的學術底藴，藉助世健會在護理教育領域強大的優勢，以優質的課程、優秀的師資，雙語教學環境，高起點、新模式、繼往開來，與時俱進，立志建設成國內一流、國際知名的培育護理領導人才的品牌學院。

學院擁有一支由國內、外護理專家、教授組成的優秀師資隊伍。現任院長Dr. Marcia Petrini是國際知名美籍護理教育專家，美國哈佛大學公共管理碩士、紐約州立大學護理學及教育學博士，在護理界享有很高的學術聲望。Project HOPE中國項目總監徐麗華教授任學院高級顧問。學院還聘請護理專家Mari Kondo Sato和Hu Jie博士為客座教授，並引進了從中國香港地區和新加坡學成歸來的青年護理博士和碩士。學院現有專任教師18人，其中教授4人、副教授2人、副主任護師4人、講師8人。專任教師中擁有博士學位5人，碩士學位13人。 ^[2] 

學院現有全日制本科生160人；全日制成教生200人；全日制研究生21人；研究生學位班20人；博士生5人。已逐漸形成以本科教育為主，集博士、碩士、本科、專科及成人教育為一體的多層次、多途徑的完整的護理教育體系。學院配備了先進的多媒體教室、資料室及信息中心，購置了大量外文原版書籍和期刊。建有可模擬臨牀情景的現代化護理技能操作中心，擁有兩家三級甲等醫院——武漢大學人民醫院和中南醫院作為實習基地。 ^[2] 

學院積極開展對外交流活動，與國內外多家教育機構合作辦學，先後與挪威、新加坡、新西蘭、芬蘭、比利時、日本、美國、中國香港地區、中國台灣地區等國家和地區的護理界建立友好合作關係，促進了學院學科的建設，提高了師資隊伍和教學科研的水平。 ^[2] 

醫學部本科專業有：臨牀醫學（八年）、臨牀醫學（七年）、臨牀醫學（五年）、口腔醫學（八年）、口腔醫學（七年）、口腔醫學（五年）、醫學檢驗（五年）、預防醫學（五年）、藥學（四年）、生物製藥（四年）、護理學（四年）。 ^[1] 

為衞生保健機構培養完成醫學基本訓練，具有初步臨牀能力、終身學習能力、和良好職業素質的醫學畢業生；為學生畢業後繼續深造和在各類衞生保健系統執業奠定必要的基礎。

實行“七年一貫、本碩融通、加強基礎、注重素質、整體優化、面向臨牀”的培養方式。培養具有良好的職業道德，較廣泛的人文、社會科學和自然科學知識，掌握醫學科學研究的基本方法，具有較大的發展潛力，適應經濟和社會發展需要，達到臨牀醫學專業碩士學位水平的臨牀醫師。

八年制醫學教育以“八年一貫，本博融通”為原則，培養具有良好的職業道德，掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識。具有較強的自主學習能力、溝通能力、信息管理能力和評判性思維能力。能夠適應經濟和社會發展需要，在日新月異的醫學發展環境中具有較強的競爭能力的人才（醫學博士）。

畢業生可在醫學院校和醫療科研機構從事教學、科研工作，也可在各級各類醫院從事臨牀醫療工作。 ^[1] 

醫學檢驗是在實驗室內對人體的送檢材料進行檢測分析的科學。培養具有現代醫學檢驗學理論基礎專業知識、掌握現代化儀器設備及先進醫學檢驗技術的高級檢驗醫學人才。

主要專業課程有：無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、臨牀微生物學與檢驗、臨牀免疫學與檢驗、臨牀生物化學與檢驗、內科學、血液學、實驗診斷基礎、實驗室管理等。

畢業生可在各級醫院的檢驗科室、研究室從事臨牀檢驗和實驗室工作，也可在各級防疫站、生物製劑研究所、高校實驗室等醫療衞生研究機構從事醫學檢驗和實驗室研究工作。 ^[1] 

本專業培養適應社會主義現代化建設要求，德、智、體、美全面發展，具有系統的預防醫學基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、創新能力和發展潛力，能夠承擔預防醫學實際工作與科研工作、衞生管理工作的高級專門人才。

培養要求：本專業學生通過學習基礎醫學、預防醫學的基本理論和知識，並接受衞生檢測技術、疾病控制的基本訓練，具有較寬厚的預防醫學基礎理論和衞生防疫工作的基本能力；具備對人羣勞動、生活、學習環境和食品進行衞生監督的基本能力；具有分析影響人羣健康的各種因素和疾病流行規律，制定預防疾病和增進人羣健康的措施與計劃的基本能力；熟悉國家衞生工作方針、政策和法規；熟悉臨牀醫學的基本理論知識和常見病、多發病的防治技術；掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用及統計分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主幹學科：基礎醫學、預防醫學

主要課程：人體解剖學、生理學、衞生化學、細胞生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、人體寄生蟲學、臨牀診斷學、外科、內科、婦產科、兒科、衞生統計學、衞生毒理學、流行病學、環境衞生學、勞動衞生學、營養與食品衞生學、兒少衞生學、社會醫學、科研設計與論文撰寫、衞生監督與衞生司法等。

就業去向：畢業生就業適宜範圍十分廣闊，可以在各級衞生局、疾病預防控制中心（CDC）、衞生監督、環境衞生監測、食品藥品監督、安全生產監督、海關（檢疫）等部門，醫院、社區衞生服務中心等單位，從事衞生防疫、傳染病與職業病的控制和防治、人羣環境衞生、食品衞生監督、社區保健等工作；可以在相關單位從事教學、科研和管理工作。 ^[1] 

口腔醫學是一門專業性很強的學科。

五年制教育培養具有良好思想品德和高尚職業道德，完成口腔醫學基本訓練，具有從事口腔臨牀醫療和保健工作必需的理論知識和實際技能，是從事口腔臨牀醫療工作的高級人才。

七年制教育實行“七年一貫，本碩融通，加強基礎，注重素質，整體優化，面向臨牀”的培養模式，培養具有良好思想品德和高尚的職業道德、較廣泛的社會科學知識、較寬厚的自然科學知識、較熟練的專業實踐技能和解決口腔臨牀醫學實際問題的能力，發展潛力較大、綜合素質較高達到口腔醫學碩士專業學位的高級專門人才。

八年制教育貫徹“八年一貫，本博融通”的原則，實行強調基礎，注重臨牀，提高素質的培養模式，培養具有良好思想品德和高尚的職業道德、具有紮實的理論知識及人文思想、較強臨牀獨立操作能力、科學研究能力、團隊合作精神和國際交流能力，發展潛力大、綜合素質高的達到口腔醫學博士專業學位的高層次專門人才。

主要課程體系依次為：通識課程（包括行為社會科學課程、人文素質教育課程）、基礎醫學課程（包括生物醫學課程、預防醫學課程）、臨牀醫學課程和臨牀能力、口腔基礎醫學課程、口腔臨牀醫學課程和臨牀技能、專業學位培養。

畢業生可在各級口腔專科醫院、綜合醫院口腔科從事口腔疾病的預防和臨牀醫療工作，也可在高校或口腔醫學研究機構從事教學和科研工作。 ^[1] 

藥學專業培養具有良好的人文思想素質和寬廣的多學科知識面，掌握化學藥物合成、天然藥物提取與分離、生物工程製藥、計算機輔助藥物設計與開發、藥物製劑、藥品質量控制、藥效與安全性評價等方面的基礎理論和關鍵技術，掌握藥學及相關學科的基本實驗技能和科學研究方法，具有較強的創新實踐能力和良好的團隊協作精神，既能在科研院所從事藥學教學和科研工作，又能到醫藥企業、醫藥經營和管理部門、藥品檢驗和衞生醫療機構等單位從事藥物研究與開發、藥品生產和經營管理、藥品質量控制等工作的複合型藥學人才。

課程設置：本專業主要開設高等數學、大學物理、無機及分析化學、有機化學、物理化學、儀器分析、生物化學、微生物與免疫學、細胞生物學、藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學、人體解剖生理學等以及相關的實驗課程。

就業方向：本專業畢業生可通過考試或推薦免試攻讀碩士學位，或出國留學深造，也可在科研院所、藥物研究與開發機構、醫藥生產和貿易企業、大中型醫院、藥品監督管理和檢驗部門、醫藥情報部門等單位從事教學科研、藥物研製開發、藥品生產和經營管理、藥品質量控制、安全合理用藥指導等工作。 ^[1] 

生物製藥專業培養具備良好的人文思想素質和藥學、生物學及化學等多學科專業理論基礎，受到基本實驗技能和科學研究方法訓練，瞭解生物藥學研究領域前沿，掌握現代生物藥物設計與開發關鍵技術，具有較強的創新實踐能力和良好的團隊協作精神，既能在科研院所從事藥學教學和科研工作，又能到醫藥企業、醫藥經營和管理部門、藥品檢驗和衞生醫療機構等單位從事創新藥物研發、藥品生產和經營管理、藥品質量控制等工作的高素質人才。

課程設置：本專業主要開設高等數學、大學物理、無機及分析化學、有機化學、物理化學、生理學、生物化學、微生物學、細胞生物學、儀器分析、基因工程、藥理學、藥劑學、生物技術製藥、生物藥物分離與檢測技術、生物製藥工藝學等以及相關的實驗課程。

就業方向：本專業畢業生可通過考試或推薦免試攻讀碩士學位，或出國留學深造，也可在科研院所、藥物研究與開發機構、醫藥生產和貿易企業、大中型醫院、藥品監督管理和檢驗部門、醫藥情報部門等單位從事教學科研、藥物研製開發、藥品生產和經營管理、藥品質量控制等工作。 ^[1] 

採取國際合作、中美聯合培養的國際化培養模式，培養人文素質高、具備評判性思維能力、溝通能力、決策能力、自主學習能力、自我發展能力和團隊合作精神的國際型高級護理人才。畢業生將具備以下能力：流利的英語口語和書面表達能力；全球性的護理學科前瞻性思維；參與世界護理專業發展所需的知識和技能；通過國際護士資格（CGFNS）考試的能力。

課程設置：借鑑美國一流大學護理學院的護理教育理念，結合中國的實際情況構建了優質的課程體系和教學模式，目前在國內尚屬第一家，也是醫學教育教學改革發展的趨勢。新的課程體系將實踐教學貫穿於教學全過程，直接面對服務對象開展教學，使學生早期接觸臨牀，從課堂環境中走到真實的病人環境中，培養和提高學生的綜合能力。美籍教師授課、英文原版教材和學術期刊為主的雙語學習環境；國際流行的PBL（基於問題學習）教學法；優良的臨牀實習基地和場所。在美國世界健康基金會的大力支持下，學院為學生配備了先進的多媒體教室、圖書信息中心、資料室和模擬實驗室。 ^[1] 

院長Marcia Petrini

副院長劉萍

辦公室主任 餘立平

辦公室副主任 張昀

自考長線 王酈

自考銜接教育 黃連成

成人高等教育及網絡高等教育 張媛

外事秘書羅丹

本科教學秘書喻思紅

科研秘書張軍 ^[4]