極限訓練

教育訓練理論認為：人的某種素質或能力，只有在需要這種素質或能力的相應環境和條件下才能訓練出來。高技術條件下作戰，對抗要素增多、對抗領域擴展、對抗程度激烈、對抗情況複雜、對抗危險增大等特點，決定了平時訓練必須高強度。即在受訓對象生理、心理所能承受的前提下，從多環節、多側面、多條件創設的苦與累、難與險、急與變的背景平台上，科學加大訓練密度與訓練頻度，通過極限狀態下的訓練，達到提高受訓對象技能、體能、戰術水平和生理、心理承受力“域值”的目的。美軍為提高飛行員高強度作戰的承受力，經常進行“出動高峯訓練”和“最大飛行強度”訓練，人均日出動量最多達7－8次，總時間10－12小時，包括緊急起飛、低空突防、低空攻擊、遠程奔襲等訓練。海灣戰爭結束後，美軍飛行員才深有感觸地説：這次作戰行動比平時訓練還要簡單、輕鬆。在這種狀態下，作戰效能得到了最大限度的發揮。

蘇沃洛夫説：“練兵若難，進軍就易；練兵若易，進軍就難。”平時訓練要着眼從嚴從難，在以劣勝優戰法的探討上“破難”，在以現有裝備實現聯合作戰行動上“解難”，在信息條件下指揮控制上“克難”。擯棄訓練中的一廂情願、一突就破、一打就勝，多搞設疑擺難，設虛擺險，設危擺殘，以此“逼”出新戰法，“難”出真能力。以色列軍隊素以“地獄磨鍊”而著稱，其訓練難度是沒有親歷者所無法想象的。一位外國軍事記者對此寫道：“人類對未來戰爭的想象力，在這裏得到了充分的施展。看得出來，訓練的設計者對戰爭的殘酷性已不抱任何幻想。在這裏，是由千難萬險構成的通向戰爭的魔區”。西方發達國家從新兵一入伍就開始進行高難度訓練

如英軍空降新兵的障礙訓練，在1000米距離上要通過10米高的架空障礙、間斷式和活動式獨木橋、鐵索橋、纜繩、爬杆、軟梯等，連續跑兩次，最慢不得超過22分鐘，新兵的淘汰率通常為30－50%，有時高達75%。英軍每年組織到挪威北部進行3－4個月的嚴寒條件下訓練，並讓士兵負重50公斤在沼澤地進行長途徒步行軍訓練。美軍為了培養部隊的耐力、意志和生存力，讓士兵不帶地圖、食物和水進入熱帶叢林，按指定目標行進，在途中只能捕捉蛇獸充飢，採掘植物根莖吮汁解渴；而教官則為假設敵預先埋伏在途中，突然發起襲擊，被俘者將被淘汰

訓練的背景、環境、條件以及組織等，都要力求與實際作戰相接軌。如作戰行動晝夜連續實施，人員的補給和休息毫無規律，身體極度疲憊，體能消耗極大，還要經常遭到突然襲擊的威脅，精神高度緊張等，都應該在訓練中能夠全面地體現出來。美軍國家訓練中心首先強調，在任何演練中都要把這些情況真實地再現出來，因為這些都是戰鬥中的一部分，都必須學會去做。所以必須讓受訓者真感受、真訓到、真學會，否則就會在戰場上因不懂、不會而吃虧。如果訓練時需要防坦克壕，指揮官就會派工兵必須按實際尺寸真的挖出來；如果士兵在訓練中因動作不規範，不正確，就要“傷亡”，就必須對其進行及時搶救和後送；如果需要補充裝備配件，清單填寫必須正規清楚，否則就得不到補充。“從錯誤中學習，以問題牽引訓練”已成為美軍國家訓練中心訓練的最高準則。而這些“錯誤”和“問題”，就是通過真實的訓練操作發現的。發現了，解決了，訓練就有效果了