楊莉君

（2003-2010年）

課題：近五年獨立主持全國教育科學規劃 “十五”、“十一五” 教育部重點課題“中部地區農村幼兒教育事業發展的現狀及對策研究”、湖南省社會科學基金規劃重點課題“示範性幼兒園可持續發展的問題與對策研究”、湖南省教育科學規劃“十五”、“十一五”重點課題“兒童教育中創造潛能開發障礙研究的理論與實踐”、“湖南省農村幼兒園課程資源的開發與利用研究”、湖南省教育廳課題“幼兒園教育目標與評估系統研究”等共7項。

（一）主持科研課題

（1）2017——2020年主持國家社科基金教育學一般項目“精準扶教：中西部貧困農村學前教育質量保障研究” 課題批准號：BHA170116

（2）2008-2011年全國教科規劃“十一五”教育部重點課題“中部地區農村幼兒教育事業發展的現狀及對策研究”，課題批准號：DHA080095；

（3）2005-2008年湖南省社會科學基金立項重點資助課題“兒童教育中創造潛能開發的障礙與對策研究”，課題批准號：05ZD03；

（4）2010-2013年湖南省哲學社會科學基金重點資助課題：“示範性幼兒園可持續發展的問題與對策研究”，課題批准號：2010ZDB45；

（5）2015-2018湖南省哲學社會科學基金資助課題“湖南省幼兒園保教質量評價標準研究”課題批准號：15YBA270

（6）1998-2001年湖南省哲學社會科學一般課題“幼兒園素質教育目標體系的構建及評估方法的實驗研究”，課題批准號：98B031；

（7）2007-2010年湖南省社會科學基金一般項目“高等師範院校學前教育專業本科人才培養的研究”項目編號：07YBB134；

（8）2011-2014年全國教科規劃“十二五”國家重點資助課題“保障適齡兒童接受基本而有質量的學前教育政策和機制研究”之子課題“農村兒童對學前教育服務的基本需求與對策研究”課題批准號AHA110004；

（9）2012-2015年湖南省教科規劃“十二五”重大投標課題“湖南省學前教育公共服務體系構建研究”，課題批准號：XJK012ZDZB001；

（10）2017-2020年湖南省教科規劃“十三五重點資助課題“基於過程性指標的學前教育基本質量監測標準研製”(XJK17AJC001)；

（11）2008-2011年湖南省教科規劃“十二五”重點資助課題“湖南省幼兒園課程資源開發與利用研究”，課題批准號：XJK08AJJ012；

（12）2003-2006年湖南省教育科學“十一五”規劃重點資助課題“創造教育障礙研究”，課題批准號：XJK03AZ006；

（13）2012-2014年湖南省教育廳重點資助課題：“湖南省學前教育公共服務體系中的師資保障機制研究”，課題批准號：12A093；

（14）2017-2020年湖南省教育廳重點項目“湖南省農村學前教育公共服務保障機制研究” 課題批准號：17A143

（15）2004-2007年湖南省教育廳資助課題“兒童創造障礙研究的理論與實踐”，課題批准號：04C324；

（16）2001-2004年教育省教育廳一般資助課題“湖南省素質教育評估研究”，課題批准號：01C154.

（二）主持國家精品課程項目

主持國家級教師教育精品資源共享課程《幼兒教育政策法規》（本科），2017年通過驗收，並獲得教育部的認定。

（三）主持2018年度立項的國家虛擬仿真實驗教學項目

主持2018年度立項的國家虛擬仿真實驗教學項目“融合教育背景下學前聽障兒童教育干預的虛擬仿真教學實驗”

專著2部：《幼兒園教育目標與評估系統》、《兒童創造教育障礙論》；主編教材3部：《幼兒自我教育》、《幼兒教育政策法規概論》、《多元整合幼兒園課程》（大班）、《學前教育公共服務體系的建構》。

論文：發表國家級、省級論文30多篇。

1.幼兒教育政策法規[M].高等教育出版社，2015.（國家精品資源共享課程教材）

2.學前教育政策法規[M].湖南大學出版社，2015.

3.學前教育政策與法規[M].高等教育出版社（全國自考統編教材），2015.

4.學前教育政策法規概論[M].湖南師範大學出版社，2018.

5.幼兒自我教育[M].中南大學出版社，2006.

6.探索與表現.幼兒園教育活動資源包[M]湖南科技出版社，2012.

7. 體驗與探究.幼兒園學習活動資源[M]湖南教育出版社，2017.

8. 總主編.幼兒教師資格證考試系列[M].湖南大學出版社，2018.

1. 楊莉君，賀紅芳.幼兒園保教質量評估指標體系建構研究[J].教師教育研究,2017,05:81-88.CSSCI

2. 楊莉君,黎玲.貧困山區幼兒教師的教育質量觀及其轉向[J].教師教育研究,2019,31(02):84-89.CSSCI

3. 楊莉君，王彥峯.中西方師幼觀的比較：差異與啓示[J].教師教育研究,2016,02.123-128 CSSCI

4. 楊莉君，邱詩琦.幼兒園教師享有權益的現狀調查研究——以湖南省 40 所幼兒園為樣本[J].湖南師範大學教育科學學報,2016,06:76-85 CSSCI 人大複印資料《幼兒教育導讀》全文轉載

5.楊莉君，彭榮.論過程性的學前教育基本質量評價觀[J].湖南師範大學教育科學學報,2017,06:110-115 CSSCI 人大複印資料《幼兒教育導讀》全文轉載

6.楊莉君，黎玲. 我國學前教育研究熱點:梳理、審思與展望——基於2010—2017年核心期刊學前教育主題類文章的分析[J]. 湖南師範大學教育科學學報, 2018,17(06):112-119+129. CSSCI

7.楊莉君,王彥峯.加拿大新入職教師教育政策及其對我國的啓示[J].教師教育研究，2014,05:100-106.CSSCI

8.楊莉君,鄔凌霄.幼兒園音樂集體教學活動質量研究[J]..教師教育研,2015，3.CSSCI

9.楊莉君,羅葉琦.示範性幼兒園遊戲活動質量評價.[J].學前教育研究,2014，12.CSSCI

10.楊莉君,李雨姝.湖南學前教育公共服務體系之師資保障體系的建構[J]..學前教育研究，2013，9.CSSCI

11.楊莉君,胡潔瓊,杜暑輝.農村幼兒園集體教學活動質量的現狀與對策研究——以湖南省部分幼兒園為例[J]..教師教育研究，2013，5.CSSCI

12.幼兒園區域活動教師指導的有效性研究——以湖南省部分示範性幼兒園為例[J]..教師教育研究，2012，2.CSSCI

13.示範性幼兒園區域活動材料投放的有效性.學前教育研究[J].,2012，5.CSSCI

14.中部地區農村學前教育事業發展存在的問題及解決對策[J]..學前教育研究,2011，6.CSSCI

15.農村幼兒教師生存狀態的研究——以中部四省部分農村幼兒教師為例[J].教師教育研究,2010,05:27-31.CSSCI

16.幼兒園在開發利用地方民族文化資源過程中存在的問題及其解決策略——以沅陵縣幼兒園對當地苗族文化課程資源的開發為例[J].學前教育研究,2010,07:51-53.CSSCI

17.楊莉君,康丹.關於高師學前教育專業本科生培養中幾個問題的思考[J].教師教育研究,2006,05:70-74.CSSCI

18.楊莉君,康丹.對幼兒園集體教學活動中教師提問的觀察研究[J].學前教育研究,2007,02:22-26.CSSCI

19.楊莉君,曹莉.高等師範院校本科學前教育專業人才培養模式的重建[J].湖南師範大學教育科學學報,2009,04:82-85.CSSCI

20.楊莉君,陳思.農村幼兒教師專業發展途徑的現狀與建議——以湖南省C縣為例[J].湖南師範大學教育科學學報,2010,06:92-95.CSSCI

21.楊莉君.蒙台梭利教育法需要科學地解讀和本土化[J].人民教育,2004,11:23-25.CSSCI

22.楊莉君.中國傳統文化對創造教育的負面影響[J].教師教育研究,2004,02:45-49.CSSCI

23.楊莉君.論師徒制教師教育模式的改造[J].學前教育研究,2005,09:37-39.CSSCI

24.楊莉君論生命化教學理念與學前教育教學實踐[J].中國教育學刊，2005,12:67-69.CSSCI

25.楊莉君.科學世界與生活世界的統一——兼論新課程的取向[J].中國教育學刊,2002,06:14-17+23.CSSCI

26.楊莉君.學前兒童數學教育目標理論模型的構建[J].湖南師範大學教育科學學報,2002,02:91-94.

27楊莉君,曹莉.農村幼兒園教學活動內容選擇和實施中的問題與對策——以中部四省部分農村幼兒園為例[J].湖南師範大學教育科學學報,2010,03:72-75.

28.楊莉君,胡潔瓊.農村兒童家庭對學前教育公共服務的基本需求及對策研究——以湖南省為例[J].湖南師範大學教育科學學報,2013,02:98-102+124.CSSCI

“學前教育專業課程與教學改革的理論與實踐”獲湖南省高等教育教學成果二等獎。 ^[2] 

在 ^[3]  學前教育學專業招收碩士研究生和博士研究生，研究方向為幼兒園課程、學前兒童發展與教育、學前教育政策法規。

本科生開設課程為：幼兒園課程，學前教育政策法規，學前兒童數學教育，學前教育管理等。 ^[3] 

碩士研究生開設學前兒童發展研究，學前課程理論研究，學前教育政策法規研究等。

博士研究生開設幼兒園課程研究、學前教育前沿問題研究等。