楊穗福

楊穗福，男，廣州市第一中學，中學歷史高級教師，學校教研處主任。2002年評為荔灣區中學第一屆特色教師。 ^[1] 

工作至今，曾獲得“廣州市教育局系統先進工作者”等區級以上表彰10多項，1987年獲廣州市教育局“青年教工教書育人獎”，1991年獲廣州市教育局系統“校園新秀”稱號，1993年被評為首屆南粵優秀歷史教師，1990—1994年獲得廣州市中學歷史第二屆教研工作貢獻獎一等獎，2002年被評為荔灣區中學第一屆特色教師，2006年荔灣區區委和區政府授予“荔灣名師”稱號，2006年廣州市教育局授予首屆“廣州市基礎教育系統名教師”稱號。 反映其一貫努力和不懈的進取精神。 ^[2] 

堅持探討教學實踐中的各方面熱點問題，善於結合教學實踐開展教學研究，成果豐富。《關於利用廣州市愛國主義教育基地開展歷史教育活動的若干問題》、《運用歷史關係展現手段進行世界史教學》、《談課堂上傳授學習方法的時機》、《歷史室及其功能設計》、《歷史活動課中現代教學手段的運用》等20多篇次成果發表和獲獎。體現教育科研素養和管理水平的《注重科研的策略，促進歷史新課程的實施》發表於國家中文核心期刊《中國教育學刊》和被人民教育出版社的新課標高中歷史教學叢書《歷史教學經驗交流》收錄。

自覺樹立科研創新和改革的意識，曾在1999-2000年獲邀承擔人民教育出版社課程教材研究所課題“九年義務教育初中歷史教材的現代化”的子課題《歷史活動課中現代教學手段的運用》的研究，帶動了所在學科教師的積極參與。現主持廣州市教育科學“十五”規劃（第三輪）課題《中學教育科研課題管理系統設計與應用》和參與多項國家級和省級規劃課題的策劃組織和研究。

在長期堅持鑽研專業，科研與教學緊密結合取得個人優秀成績的同時，在學校領導和上級領導的正確指導下，發揮細緻周密的工作風格，運用獨到的經驗和優質的把關能力為學校的科研發展創造了突出的成績，他執行編輯了中國教育學會叢書《生動的主動的教與學—— “雙動”教育模式的實踐和探索》、《承先啓後，開拓創新》等綜合性成果集，執行編制了《廣州一中建校70週年紀念畫冊》、《廣州一中建校75週年暨爭創國家級示範性高中紀念VCD》等教育成果宣傳作品，研發了“課堂教學發展性評價信息化管理系統”等多個軟件，撰寫了一批較高質量的教育教學管理成果。《以整合的策略推動課堂教學改革的研究》、《論學校評估管理機制的構建》、《利用信息技術建立教師工作督導評估系統的思考》、《構建課堂教學發展性評價信息化管理系統的探索》、《以評促研，以研促教——發展性教學評價研究》、《科研興校，持續發展——廣州一中校本科研建設的實踐探索》等都獲得各種獎勵或被作為經驗材料刊載。

長期擔任廣州市教研會中心組或區、市理事工作，承擔市教研活動的指導任務，為廣東省中小學課外叢書《冤海忠魂古將相》、《廣東省青少年曆史教育手冊》、《中學歷史重點學習手冊》、《廣州市普通高中畢業考試歷史複習指導書》、《高考備考指南》等刊物撰稿，為本市歷史教學的發展作出積極貢獻。

面對新課程實施及對教師專業發展要求的加強，筆者根據自身中學教育科研課題管理的心得體會和目前中學課題管理的模式和存在問題，提出了利用信息技術建立課題信息系統進行科研管理的設想，並付諸實驗應用，構建了一個具有工作目標的導向性、工作內容的完整性、科研活動信息的動態性、課題研究資源共享性、管理監控的時效性、評價的多元性和發展性等優點的系統。分析了系統應用的實際意義與反思。 ^[3] 

他熱愛社會主義祖國和黨的教育事業，擁護和執行全面推進素質教育的方針，師德高尚，愛崗敬業，熱愛學生，能團結協作，顧全大局，樂於助人，任勞任怨，無私奉獻。工作上，不計較一時的得失，而在於追求過程的完善、提升和探索創新，在工作投入中不停地獲得新的靈感，從而屢屢創造出新的成果。他的經驗是：在實踐中思考，成功後再思考，前進中積累，滾動地發展，繼承中創新。