桓台縣漁洋中學

桓台縣漁洋中學始建於1964年，與桓台縣教師進修學校、桓台縣成人中等專業學校一校三牌。

學校現有36個高中教學班，3箇中專班，學生2132名；專科、本科、研究生學歷班32個，學員1500餘名。有教職工170名，其中高級教師48名，省市縣優秀教師、教育工作者、學科帶頭人、師德標兵、教學能手60餘名，任課教師大學學歷達100%。是一所高標準、高檔次、高質量、現代化的寄宿制普通高級中學。

學校教學區、運動區、生活區界線分明、相對獨立、設施齊全。教學區有教學樓、辦公樓、圖書實驗綜合樓4幢。運動區系全塑膠環保運動場地,足、籃、排球場共6個。生活區有教工宿舍樓3幢,學生公寓樓3幢，學生餐廳、教工餐廳和禮堂。所有功能教室齊備,內配均為國家一類標準。專任教師人手一台奔Ⅳ17英寸液晶顯示屏的微機，網絡終端進入教室，高檔次校園網已經建成。學校領導班子團結務實,勇於開拓。

現有高中在校生36個班2376人，教職工175人，本科學歷者佔95%。自2002年以來，先後到山師大、曲師大、煙師大、聊大及省外名牌師大錄用本科及研究生、高水平教師67名，優化了教師隊伍。40餘人次成為省市縣優秀教師、優秀教育工作者、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。

在校長帶領下，中層以上領導幹部全部掛靠各級部和各教研室，抓好作風建設和教研教改，依靠集體智慧，切實提高教育教學質量。2004年超額完成縣委縣府下達的高考本科升學任務,獲高考優勝獎,實現了桓台藝體教育的跨越,受到上級部門和社會各界的廣泛讚譽。2005年藝體高考專業測試又傳捷報，美術專業112人獲得251張本科專業合格證書，音樂專業有12人獲得21張本科專業合格證書，體育專業考生有35人獲得50張本科專業合格證書（劉振——復旦大學，孫劍飛——山東大學，何佳展——北京體育大學）。

全體教職工正以科學的方法、百倍的信心、滿腔的熱情，追求卓越、追求發展，發奮工作，以一流業績接受山東省教育廳的省級規範化普通高中的驗收。齊魯大地又一處高水準省級規範化高中的誕生，為淄博市教育改革事業又添新彩。

單位 榮譽稱號 授予機關 授予時間

桓台縣漁洋中學 省級規範化學校 山東省教育廳 2005年5月

桓台縣漁洋中學 山東省第一屆大、中學生游泳錦標賽高中組團體總分第二名 山東省教育廳 2005年9月

桓台縣漁洋中學 山東省第一屆大、中學生游泳錦標賽體育道德風尚獎 山東省教育廳 2005年9月

桓台縣漁洋中學 淄博市文明單位 淄博市委、市政府 2005年12月

2005年5月25日，漁洋中學內強素質外樹形象大大提高了辦學水平、文化檔次和社會知名度，一舉通過了省級規範化高中的驗收，獲得了省驗收組教育專家的高度評價和社會各界的廣泛讚譽。

漁洋中學舉全校之力抓高三，校長掛包年級，在2005年高考中本科上線133人，實際錄取78人，比上年本科錄取實現翻番。

2005年7、8月間，在縣教體局支持下，縣教師進修學校聯合舉辦的中文、英語、數學、政治、教育管理等五個專業研究生課程進修班242人開班上課。

2005年8月22日漁洋中學05級833名新生開學，並分出文、理科實驗班112人，通過分層次教學、減免學雜費等措施，使優秀學子享受優質教育。

學校以“辦好讓人民滿意的教育”為宗旨，以德治校與依法治校相結合，以“內抓管理，外樹形象、全面提高教育教學質量”為方針，以“讓每一個學生都得到全面發展”為辦學理念，走“發展性教育”之路，認真落實“追求發展、追求卓越”的校訓，形成了“團結勤奮、篤學創新”的校風。探尋“普通教育、藝體教育、高職教育”的最佳結合點，完善了“三線齊抓，多點開花”的辦學特色。學校從2004年開始實施“258”工程，即用兩年時間建成省級規範化學校;用五年時間實現教育質量一流;用八年時間建成齊魯名校。

桓台縣漁洋中學在辦學過程中，積極尋求普教與職教的最佳結合點，試行“三三”制辦學模式，即：1、三項目標，拓寬辦學口徑（普通高校、高等職校、成人高校）。2、三步推進，兩次分流（高二分文理科，高三再分高職）3、三年一貫，發展個性，以學生素質和能力全面發展為最終培養目標，經過實踐，取得了理想的效果。

以“理解教育”為突破口，轉變教學觀念，儘快實現從職教向普教的轉軌，針對部分學生基礎差，底子薄的特點，對學生進行理解教育，提高後進生的學習積極性，採用分層次教學的方法，對不同學生提出不同的學習目標，使各個方面的學生都能學有所得，面向全體學生，提高了教學水平。

以“愛學生”為主旋律，構建學生“自我教育，自我管理”模式，在全校教職工中提出了“愛事業、愛崗位、愛學生”的同時，在學生中進行了“自我教育，自主管理”模式的嘗試，讓學校的每個班級，班級的每個學生都參加管理，增強其責任人和集體榮譽感，鍛鍊其工作能力，建立學生“自我教育，自主管理”網絡，讓每個學生在實踐中鍛鍊自己的組織能力、管理能力及社會交往等基本能力。

全面實施素質教育，注重學生個性的培養和發展，是新的時期社會發展對教育的要求。培養合格加特長的學生，培育規範加特色的學校成為學校發展的方向。

一、特色教育要突出學生的主動發展

特色教育的目的旨在使學生在合格發展的基礎上，突出某方面優良獨特的品質，更好地為學生的發展服務，所以特色教育首先要顧及的是以人為本，而絕非是走過場或形式。突出學生的發展就是要適應學生的需要和滿足學生未來發展的需要。我校把學校的特色教育活動作為奠定學生可持續發展的目標來看待。為突出學生的發展，學校把學生獲取知識的能力、佔有信息的能力、審美能力、創造美的能力作為突破口，通過學生自主性的動手操作、設計創造的手工和美術相結合的特色打造，有力地補充了學生在學科知識的學習中的被動的接受式的方式，凸現學生的主體性，使學生獲得主動和諧的發展。

二、特色教育要結合應用實踐

強化學生的動手能力的培養，促進學生勞動習慣的養成和勞動技能的提高，進一步培養學生髮現美、感受美、鑑賞美、創造美的能力。通過特色的打造，學生能將手工製作的技能實際應用於生產勞動，家長紛紛反映學生在家積極參與勞動，體貼父母，珍惜勞動成果。與社會和諧的學校特色，從德、智、體、美、勞各個方面取得了實實在在收穫。社會特色為學校特色提供了生存的基礎，學校特色又使社會特色更賦生動性。各種風格迥異的特色活動，使得學校的發展、學生的特長與整個社會和諧統一。

三、特色教育要發揮學校的辦學優勢

充分認識、挖掘本校的辦學優勢是保障學校特色的基礎。首先要考慮學生是否適應，教師專業素質是否達到，教育設施是否跟上。我校從人才資源、物力資源上向特色傾斜，利用教科研活動加強教師的專業理論學習和專業素質的培養。學校不斷完善評價體系，加強科學管理，使特色教育促進了學生與他人合作確定目標並努力完成目標，運用各種策略提高學習水平，運用已有知識、技能分析解決問題，具有初步的探究精神和創新能力。

新世紀的學校必須是共性與個性合理和諧的協調發展。特色教育為學校的發展提供了廣闊的空間，積澱了豐厚的底藴，而學校在文化氛圍的創設中亦必須突出特色，使之成為在一定區域具有較高知名度，師生都有教高的認識和水平，氛圍濃厚、成績突出的活動，促進學生個性的全面健康發展。

牟軍 校長校黨支部書記

高慶勇 副校長

項東昇 副校長

孫榮浩 副校長

劉希磊 校工會主席