杭州市錢塘外語學校

“辦學靠校長，求學看教師。”該校由全國教育系統勞動模範、浙江省特級教師、全國星星火炬獎章獲得者黃黎明任校長。優質的師資全部來源於加盟辦學的三所名校，即學軍小學、求是教育集團、杭十五中教育集團在職優秀教師，經過三年科學地管理，運用先進的教育理念和教學方法，學校已形成了良好的校風、校紀、校貌，正朝着“讓每個學生享受優質教育，為成功地走向世界奠定基礎”這一育人目標邁進。

學校創辦以來，始終堅持“以德為先，以學為主，整體培育，和諧發展”的辦學方向。科學的管理、先進的教育理念和教育方法，使學校形成了良好的校風、校貌、校紀。學校被批准為全國德育實驗學校、浙江省家庭教育培訓基地、平安校園。

杭州市錢塘外語學校，除了一般學校教學管理和生活服務功能外，主要在學校管理概念和教學質量長城方式上發生了新的變革。學校管理引進了公共事務管理的概念。即：作為杭州市錢塘外語學校的管理組織，用精簡高效的管理隊伍，通過公開、透明的制度和政策，提供優質的教學教學環境和條件，包括學校教學計劃、教育教學次序、校園環境設施管理、後勤生活服務管理、檔案資料管理、學籍管理等；而教師的選擇和培訓、教學質量的管理和控制、教師學生的學習和工作業績考核等則全部委託給求是教育集團、學軍小學、十五中教育集團等“名校”進行；學生學籍和教師編制全部屬於杭州市錢塘外語學校。首先，這種新型管理模式的學校，實際上是個“名校教育大廣場”，不同的風格、不同理念支撐下的優質教育將在這裏會聚一堂。對學校管理者來説，首先要轉變的是管理職能，指令型的管理將向民主、平等、協商型的管理發展，學校管理將從“權利型”演變為“服務型”，為學校、老師和學生提供最滿意的教育、學習和生活服務。

其次，這裏還將是“名校”之間互相交流影響的場所。體現不同的“名校”各自管理和風格的老師和學生，將在這樣的校園進行零距離、面對面的直接接觸，他們會在交流對比中互相取長補短，產生強強優勢，達到“源於名校而優於名校”的直接效果，使“名校”也通過互相學習，不斷改進自己的教學和管理，有利於“名校”加快發展。

第三，需要選擇優質教育的學生走進這所學校就像走進一個“名牌廣場”。“擇校”的概念在這裏演變成了“擇班”的概念，讀一所學校，享受了多種教育文化將在這裏成為現實，家長為：擇校“而奔波的苦惱也將大大緩解。

辦學目標：學生成材的搖籃，名師實踐的舞台，名校發展的場所。

大地震後如何自救與互救

2008年5月27日四(3)班的同學們在地方課程上通過課堂答辯、老師講解、觀看地震影像，做模擬地震後自救遊戲等，學習和了解了地震發生的原因，以及地震中和地震後的自救知識。

在搶救生命的過程中，耽誤的時間越短，人們生存的希望就越大，因此應當不等不靠，儘早儘快地開展自救互救。震時被壓埋的人員絕大多數是靠自救和互救而存活的。

大地震中被倒塌建築物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創傷，都應該堅定獲救的信心，妥善保護好自己，積極實施自救。自救原則包括：

——要儘量用濕毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發生窒息，也可以避免建築物進一步倒塌造成的傷害。

——儘量活動手、腳，清除臉上的灰土和壓在身上的物件。

——用周圍可以挪動的物品支撐身體上方的重物，避免進一步塌落；擴大活動空間，保持足夠的空氣。

——幾個人同時被壓埋時，要互相鼓勵，共同計劃，團結配合，必要時採取脱險行動。

——尋找和開避通道，設法逃離險境，朝着有光亮更安全寬敞的地方移動。

——一時無法脱險，要儘量節省氣力。如能找到代用品和水，要計劃着節約使用，儘量延長生存時間，等待獲救。

——保存體力，不要盲目大聲呼救。在周圍十分安靜，或聽到上面（外面）有人活動時，用磚、鐵管等物敲打牆壁，向外界傳遞消息。當確定不遠處有人時，再呼救。

互救是指已經脱險的人和專門的搶險營救人員對壓埋在廢墟中的人進行營救。為了最大限度地營救遇險者，應遵循以下原則：先救壓埋人員多的地方，也就是“先多後少”；先救近處被壓埋人員，也就是“先近後遠”；先救容易救出的人員，也就是“先易後難”；先救輕傷和強壯人員，擴大營救隊伍，也就是“先輕後重”；如果有醫務人員被壓埋，應優先營救，增加搶救力量；找尋被壓埋的人。

章林軍，1971年生，1989年參加工作，小學高級教師，本科學歷，中共黨員。

1989年畢業於浙江省嚴州師範學校，同年留校在附小擔任數學教學工作。2003年浙江教育學院本科函授畢業。曾任學校數學教研組長，大隊輔導員，工會主席等職。2003年調入求是教育集團。

自參加工作以來，曾獲校級先進工作者，優秀黨員，區優秀輔導員，第十二屆全國華盃賽優秀教練員等榮譽；參加西湖區數學教師解題能力比賽獲二等獎，數學教學設計獲區二等獎，論文獲三等獎。所輔導的學生參加數學奧林匹克和華羅庚金盃比賽，有數十人獲一、二、三等獎，1人獲華盃賽全國總決賽銀牌。

中共黨員1984年12月出生2007年7月畢業於杭州師範大學教育管理專業。在校期間，學習成績優異多次獲一、二等獎學金；獲得三好學生，優秀畢業生、優秀學生幹部等榮譽稱號。抱着希望，懷着憧憬，帶着一種拼搏精神進入了錢塘這個大家庭，希望在這裏能學得更多，做得更好！

杭州市第十五中學教育集團錢塘教研組長；杭州市學科帶頭人；杭州市基礎教育課程改革優秀教師；“2006年度全國教育科學規劃“十五”教育部規劃課題“新課程語文個性化教學實驗研究”課題先進個人；西湖區基礎教育課程改革優秀教師；西湖區第十屆教壇新秀；區優秀班主任；西湖區王曜君特級教師工作室研究員；西湖區2005年度“語文個性化教與學的實驗研究”課題先進個人；多次被評為區先進工作者；撰寫的案例獲“第二屆全國中小學語文個性化教學案例大賽”一等獎；杭州市視頻案例三等獎；區西湖區第三屆語文個性化教學案例評比一等獎；論文在省刊物和報紙上發表及在區論文比賽中獲獎。參加編寫過〈〈課課達綱初一初三語文同步練習冊〉〉、〈〈中考語文試題解讀〉〉、〈〈語文中考必勝演練〉〉、〈〈挑戰100（初三綜合）BBS〉〉；多次在省、市、區內開示範課；獲杭州市徵文指導優秀獎；指導學生參加各類徵文活動，多人在省、市、區中獲獎；多名學生的習作在報紙、刊物上發表

男中學高級教師，系統優秀園丁，綜合實踐組長，擔任勞技教學，在從事本學科教學近三十年，曾任市學科教研大組成員工藝組組長，現為該組骨幹教師，是市美術家協會會員、市科普美術家協會會員。有三十餘篇（件）教學科研論文、課件、案例等分別獲得全國、省市、區的獎項，還獲得三十餘次省市區各類競賽優秀輔導教師獎和區校先進工作者的榮譽。所帶特色社團在全國、省市區競賽中成績顯著，獲團體獎四十餘次，輔導學生有四百餘人次獲各種獎項，培養了不少特長學生進入重點學校。宗旨：一切對學生負責，提高學生各種能力，讓他們學有所成、學會做人做事。