李順德

第二語言學習者漢語能力的發展規律和模式；文本解讀規律。

1、主持龍井市教育學會“十五”規劃課題《構建“以讀為本，説寫並重”漢語教學模式研究》﹙已結題﹚；

2、主持中國教育學會“十一五”規劃課題《第二語言學習者漢語刺激策略研究》課題實驗﹙已結題﹚；

3、參與吉林省哲學社會科學“九五”規劃重點課題《中小學無神論教育研究》課題實驗﹙已結題﹚；

4、參與延邊州教育學會“十五”規劃重點課題《優化師生雙邊活動，構建學科教學模式》課題實驗﹙已結題﹚；

5、參與全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題《體驗學習與語感形成母語教學實驗》之子課題《培養漢語（第二語言）交際能力的培養》課題實驗﹙已結題﹚；

6、參與延邊教育科學“十一五”規劃滾動課題《給予教學策略的有效學習方式的研究》課題實驗﹙已結題﹚。

1.淺談“以讀為本、説寫並重”的教學模式，榮獲吉林省教育學會第六次教育科學優秀成果﹙論文類﹚二等獎；

2.《第二語言學習者漢語刺激策略研究》獲第四屆全國少數民族雙語教育研究成果優秀獎；

3.《第二語言學習者漢語刺激策略研究》獲吉林省教育學會第8次優秀科研成果課題類一等獎。

4、《第二語言學習者漢語刺激策略研究》獲中國教育學會第22次全國學術年會一等獎；

52、《第二語言學習者漢語語音偏誤及辯證策略》、《很抓課前會話，提高學生的整體素質》等幾十篇論文參加各級各類學術年會、教育學會、教學科學研究所等不同部門評審並獲獎。

1、背誦與能力--—《中國朝鮮族教育》1996年11期

2、強化漢語，以讀為本、説寫並重-—《中國朝鮮族教育》2003年8期

3、漢字檢字法--—《學漢語》2004年2期

4、繞口令與説漢語—--《學漢語》2005年02期

5、從中考試題看漢語教學—--《中國民族教育》2006年01期

6、漢語課內外資源整合策略—--《中國民族教育》2008年1期；

7、文本解讀出現偏差原因淺析—--《延邊教育學院學報》2008年1期；

8、民族中小學漢語閲讀教學走向—--《延邊教育學院學報》2008年3期

9、漢語教學應該重視知識傳授與能力培養的整合—--《中國民族教育》2008年11期

10、以論文解讀教學要注重科學主義—--《延邊教育學院學報》2010年1期

11、語言刺激：學習漢語的有效策略----《中國民族教育》2010年4期

12、談積累文化知識對口語交際的重要性--—《中國朝鮮族教育》2010年10期

13、建設現代教研文化，推薦教育可持續發展—--《吉林教育》2011年第1期

14、中考試題對漢語教學的提示—--《延邊教育學院報》2011年第3期

15、以讀為本、説寫並重漢語教學思路———《吉林省教育科研型名校長、名教師論壇》