李雪峯

1983.9----1990.7在內蒙古大學生物系動物學專業讀本科和碩士研究生，獲理學學士和碩士學位；

1998.9----2001.7 在西北農林科技大學畜牧獸醫學院讀博士研究生，2001.7月獲農學博士學位。 ^[1] 

1990.8----1997.10在華南師範大學激光生命科學研究所任研究實習員、講師；

1997.11----2003.11在華南師範大學生命科學學院任副研究員；

2003.12---- 在華南師範大學生命科學學院任研究員2000.7----2001.1 在加拿大不列顛哥倫比亞省國際新技術發展公司合作科研；

2003.8----2004.2在澳大利亞墨爾本大學合作從事體細胞克隆牛的研究。 ^[1] 

（1）哺乳動物胚胎工程曾主持國家自然科學基金面上項目、廣東省科技攻關、廣東省自然科學基金等多項科研項目，獲內蒙古自治區科技進步二等獎(1994)、廣東省自然科學三等獎(1997)和廣東省高教廳科技進步一等獎(1997)等獎勵。在國內外學術刊物發表研究論文30餘篇，主編教材1部。

（2）生物學教學研究關注生物學核心概念認知診斷、測量與評價。在《生物學通報》、《生物學教學》等雜誌發表教學論文20餘篇，其中2篇被人大複印資料全文收錄。 ^[1] 

《細胞生物學》、《細胞工程》、《生命倫理學》（全校通識課程）、《生物學考試與評價》等本科課程 ^[1] 

1. 林翠霞，李雪峯*. 基於流程圖法探查高中生“遺傳的分子基礎”認知結構[J]. 生物學教學，2020，45(4):75-76.

2. 鄭藝芳，李雪峯*. 科學論證教學中支架類型對學生論證能力影響的研究[J]. 生物學通報，2020，55(4):34-36.

3. 鄭藝芳 李雪峯*. 基於SOLO 分類理論的2019 年高考生物學試題分析[J]. 生物學教學，2019，44(11):61-62.

4. 朱婭楠，夏濤，李雪峯. 基於智學網平台的生物學高考備考實踐研究[J]. 生物學教學，2019，44(9):38-39.

5. 王雪霞，李雪峯*. 基於同位概念關聯的“免疫調節”迷思概念探查[J]. 生物學通報，2018，54(9):15-18.

6. 李宜芸，李雪峯*. 高中生伴性遺傳多重表徵轉換能力和生物學學習方式相關性分析[J]. 生物學通報，2018,53(12):19-22.

7. 李宜芸，李雪峯*. 伴性遺傳學習進階的構建和分析[J]. 生物學教學，2018,43(10):5-8.

8. 李宜芸，李雪峯*. 基於MAS 編碼的1對等位基因與2對等位基因的伴性遺傳問題解決能力差異的比較[J]. 生物學通報，2018，53(7):39-42.

9. 陸姿霖，李雪峯*. 基於認知診斷的孟德爾遺傳定律學習進階構建[J]. 生物學教學, 2017, 42(1):5- 7. （人大複印資料全文收錄）

10. 李宜芸，李雪峯*. 基於SOLO 分類理論的2016 年高考全國Ⅰ卷生物學32 題學生答題評析[J]. 生物學教學，2017，42(2):58-59.

11. 朱雯穎，李雪峯*. 基於Krajcik教學模式轉變高中生物學迷思概念的研究[J]. 生物學通報，2017，52(8):15-17.

12. 李宜芸，李雪峯*. 基於MAS問題編碼的高中生生物伴性遺傳三重表徵轉換能力診斷[J]. 生物學通報，2017，52(11):47-50（人大複印資料全文收錄）

13. 陸姿霖，李雪峯*. 5E教學模式在高中生物核心概念教學中的應用[J]. 中學生物教學，2016. (8):14-16 ^[1]