李中國

2011.10—2015.12於北京師範大學中國教育政策研究院攻讀博士後。

2007.09—2011.01於北京科技大學攻讀管理學博士學位。

2008.09—2009.07於北京師範大學做“教育部高等學校青年骨幹教師國內訪問學者”。

2007.09—2008.07於中央教育科學研究所做“高級訪問學者”。

1999.09—2002.07於曲阜師範大學攻讀教育學碩士學位。

1997.09—1999.07于山東教育學院讀攻讀教育管理本科。

1993.09—1997.07於濟寧醫學院攻讀臨牀醫學專科。

1992.07—1993.12于山東省安康醫院工作。

1994.01—1999.09於濟寧醫學院教務處工作。

2002.07——今於臨沂大學工作。

2004.12被聘為臨沂師範學院二級教授。

2006.07 任臨沂師範學院教師教育研究所所長。

2009.07 任臨沂師範學院教育學院副院長。

2011.10—2013.07任北京師範大學中國教育政策研究院辦公室主任。

2012.09—2013.07任臨沂大學教師教育學院常務副院長、教務處副處長。

2013.07—2016.08任臨沂大學教師教育學院常務副院長。

臨沂大學教育學院副院長（主持工作）。

2016.09-2017年3月任臨沂大學教育學院（教師教育學院）院長。 ^[6] 

2023年1.31—任濟寧職業技術學院院長（試用期一年）。 ^[4] 

2005.10赴香港考察。

2010.08赴韓國考察。

2010.12赴日本考察。

2013.09赴香港考察。

主持“小學科學教學設計”教師教育“國家級精品資源共享課”（精品課程）。 ^[1] 

主講高等教育管理學、教師教育學、高等教育領導與政策等研究生課程；

主講管理學原理、教育管理學、教育科學研究方法、普通教育學、成人教育學本科課程。

近年來，在《教育研究》、《新華文摘》 ^[2]  等刊物上發表和轉載學術論文90餘篇，其中核心期刊70餘篇；出版專著、教材8部；主持和主要參加研究國家和省部級教學和科研項目16項；為全國政協、全國人大、民進中央、教育部、省教育廳等提交教育改革提案或政策建議10餘份，多次得到中央領導閲示或教育部、教育廳的決策採納；

1．卓越小學教師培養的要點解析與推進建議[J]，教育研究（CSSCI），2016（10）；

2．我國高校教師教學研究的熱點狀況分析——基於2005-2015年CNKI文獻的共詞分析[J]，教育研究

（CSSCI），2015（12）；

3．兩種“三位一體”教師教育模式比較研究[J]，教育研究（CSSCI），2014（8）；

4．G-U-S教師教育協同創新模式實踐探索[J]，教育研究（CSSCI），2013（12）；

5．科學課教師勝任特徵與工作績效關係研究[J]，教育研究（CSSCI），2012（8）；

6．科學課教師勝任特徵模型實證性研究[J]，教育研究（CSSCI），2011（8）；

7．科學課教師培養的問題與對策建議[J]，教育研究（CSSCI），2010（3）；

8．教師角色轉化中內涵性特徵的缺失與補救[J]，教育研究（CSSCI），2008（6）；

9．西部高職教育規模與佈局:現狀分析與對策建[J]，復旦教育論壇，2016(3)；

10．高校教師教育者勝任特徵模型實證性研究[J]，湖南師範大學教育科學學報（CSSCI），2016（6）；

11．地方高校教師供給困境的破解之策[J]，中國教師，2016（10）；

12．加拿大研究生培養模式及其對學生創新能力的培養機制[J]，科技管理研究（CSSCI），2015（1） ；

13．被裹挾的普通高中教育——基於近30年《教育部工作要點》的詞頻分析[J]，湖南師範大學教育科學學報（CSSCI），2015（2）；

14．西部高職教育對經濟增長貢獻率的實證分析與政策建議[J]，國家教育行政學院學報，2015（5）；

15．西部高職專業設置現狀調查與建設解析[J]，教育科學（CSSCI），2015（2）；

16．政府、高校、中小學校合作培養教師的新模式探索[J]，臨沂大學學報，2015（2）；

17．從實習場到實踐共同體：教師職前實踐的組織建設策略[J]，教育發展研究，2015（9）；

18．從附屬到聯盟：教師專業發展場域的建構——以山東省臨沂市為例[J]，教師教育論壇，2015（3）；

19．新背景下高中學業水平考試改革的探索與審思——以上海市為例[J]，教育測量與評價，2015（12）；

20．西部高校的睦鄰使命與路徑選擇[J]，教育發展研究（CSSCI），2014（12）；

21．加拿大國家創新體系分析[J]，中國高校科技（北大核心），2014（6）；

22．綜合實踐型教師及其培養模式的內涵解析[J]，臨沂大學學報，2014（1）；

23．大學院長的角色衝突及其調適[J]，臨沂大學學報，2014（4）；

24．高校智庫建設中平台開發的缺失與完善[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2014（9）；

25．我國高職教育經費投入：數據分析與政策建議[J]，教育學術月刊（北大核心），2014（10）；

26．我國職業教育未來發展的着力點解析[J]，職教論壇（北大核心），2014（12）；

27．後4%時代的新命題[J]，上海教育科研（北大核心），2013（12）；

28．教師隊伍建設中省級統籌的缺失與完善[J]，教育發展研究（CSSCI），2013（8）；

29．從附屬到聯盟:教師專業發展場域變革思考[J]，教育發展研究（CSSCI），2011（3）；

30．國家創新體系研究：進展與趨勢[J]，科技管理研究（北大核心），2012（12）；

31．加拿大高等教育質量保障體系及其改革走向[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2013（2）；

32．山東高校成人(繼續)教育門户網站建設調查[J]，繼續教育研究，2012（15）；

33．科研獎勵成果生成路徑摭談[J]，臨沂大學學報，2012（6）；

34．高校科研管理面臨的機遇、問題及其對策[J]，中國電力教育，2011（9）；

35．高校財務管理問題診治[J]，中國電力教育，2011（9）；

36．英美兩國科學課教師教育重要舉措及其借鑑[J]，繼續教育研究（北大核心），2011（3）；

37．基於工作分析的科學課教師繼續教育對策研究[J]，中國成人教育（北大核心），2011（4）；

38．我國教師教育發展現狀、問題與建議[J]，繼續教育研究（北大核心），2010（8）；

39．關於科學課教師培養若干問題的調查研究[J]，教育發展研究（CSSCI），2008（20）；

40．日本教師教育：特徵與借鑑[J]，繼續教育研究（北大核心），2009（12）；

41．戰後日本教師繼續教育政策特徵述要[J]，繼續教育（北大核心），2009（3）；

42．中小學教師繼續教育現狀調查研究[J]，中國成人教育（北大核心），2009（1）；

43．科學課教師培養現狀概述[J]，中國教師，2008（10）；

44．美國PT3特點及借鑑[J]，中國遠程教育（CSSCI），2007（2）；

45．區域化發展：地市高職院校的必然選擇[J]，教育發展研究（CSSCI），2007（11）；2008年第4期《新華文摘》論點摘編；

46．內涵式發展：成人教育的現代轉向[J]，教育發展研究（CSSCI），2006（9）；

2006年第23期《新華文摘》論點摘編；2007年第1期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。

47．成人高等教育：英日經驗與借鑑[J]，中國遠程教育（CSSCI），2006（2）；

48．高師成教如何應對基礎教育課程改革[J]，中國成人教育（北大核心），2005（12）；

49．成人教育區域化發展的內涵、緣由與對策[J]，成人教育（北大核心）；2005（10）；2006年第1期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。

50．師者，愛、學、通、育、導[J]，中小學教師培訓（北大核心）；2005（9）；

51．地市高校在農村小康社會建設中的角色與認知原則[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2005（6）；

52．管窺與借鑑：法國成人職業技能再開發[J]，繼續教育（北大核心），2005（3）；

53．增強地市高校農村社會服務能力的對策研究[J]，山東師範大學學報（北大核心），2005（1）；

54．新加坡的成人職業技術教育[J]，中國職業技術教育（北大核心），2004（23）；

55．境界高遠 治學謹嚴 敢為人先[J]，中國成人教育（北大核心），2004（10）；

56．韓國職業教育的特點與借鑑[J]，職業技術教育研究，2004（10）；

57．成人教育區域化發展探析[J]，中國成人教育（北大核心），2004（5）；

58．透視高師成人教育社會服務存在的問題[J]，職業技術教育（北大核心），2004（4）；

59．日本成人高等教育的特點與啓示[J]，現代遠距離教育(CSSCI)，2004（5）；

60．知識“骨架”型成人教學模式的實施保障與評價[J]，成人教育（北大核心），2004（3）；

61．知識“骨架”型成人教學模式的運行操作[J]，成人教育（北大核心），2004（2）；

62．知識“骨架”型成人教學模式的實施準備[J]，成人教育（北大核心），2004（1）；

63．知識“骨架”型成人教學模式構建的基本依據[J]，成人教育（北大核心），2003（8-9）；

64．知識“骨架”型成人教學模式的內涵與功能目標[J]，成人教育（北大核心），2003（4）；

65．新加坡成人職業技術教育管窺[J]，中國遠程教育(CSSCI)，2003（21）；

66．成人教育區域社會服務的內容與形式[J]，職業技術教育（北大核心），2003（25）；2004年第1期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載；

67．服務區域：成人教育角色認知的價值取向[J]，中國成人教育（北大核心），2003（6）；

68．地級市新建本科院校學科建設的思考[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2003（6）；

69．澳大利亞成人職業教育的特點與啓示[J]，中國職業技術教育（北大核心），2003（2）；

70．發達國家高等教育課程改革的動向及啓示[J]，繼續教育研究，2003（2）；

71．發達國家職教發展的基本經驗探析[J]，現代遠距離教育(CSSCI)，2003（2）；

72．新世紀人才觀與高等教育改革探索[J]，繼續教育研究，2003（4）；

73．透視香港再就業培訓[J]，中國職業技術教育（北大核心），2003（5）；

74．成人教育為區域社會發展服務研究[J]，職業技術教育（北大核心），2003（7）；

75．關於成人教育實施網絡式發展模式的思考[J]，職業技術教育（北大核心），2003（13）；

76．國外職業教育發展的成功經驗[J]，西北職教，2003（3）；

77．香港再就業培訓的重要舉措與啓示[J]，教育與職業（北大核心），2003（15）；

78．新加坡成人職業技能開發的特點[J]，職教論壇，2003（19）；

79．新經濟挑戰與區域創新發展[J]，河南職業技術學院學報，2002（2）；2002年第10期人大複印資料《城市經濟、區域經濟》全文轉載。

80．發達國家經濟發展特點與職業教育[J]，中國職業技術教育（北大核心），2002（22）；

81．成人教學模式及其發展研究[J]，成人教育（北大核心），2002（12）；

2003年第3期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。

82．發達國家利用財政政策開發落後地區的重要舉措及啓示[J]，繼續教育研究，2002（5）；

83．成教教學內容知識“骨架”組織藝術探討[J]，中國成人教育（北大核心），2001（12）；

84．成人教育網絡式發展模式及其實施的基本思路[J]，繼續教育研究，2001（5）；

85．美國成人教育的教學特點及啓示[J]，職業技術教育（北大核心），2001（22）；2002年第5期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。

86．貧困地區成人教育及其發展基本思路[J]，湖北大學成人教育學院學報，2001（5）；

87．課堂教學“七活”芻議[J]，現代語文，2001（5）；

88．成人學員心理健康狀況調查分析[J]，中國行為醫學科學，2001（2）；

89．成人教育內涵式發展模式及其實施依據[J]，臨沂師範學院學報，2001（5）；

90．21世紀初我國成人教育內涵式發展模式及其實踐[J]，成人教育，2001（7）；

91．21世紀初我國成人教育內涵式發展模式及其實踐（續）[J]，成人教育，2001（8-9）；

92．成人教育“骨架”型教材推介[J]，河南職業技術學院學報，2000（6）；

93．“骨架”教學法探討[J]，中國成人教育（北大核心），2000（3）；

1．叢書主編：教師教育“十三五”規劃教材，北京師範大學出版集團，2016.2；

2．專著：科學磨課設計與實踐，北京：科學出版社，2016.12；

3．主編：小學科學教學設計，北京：高等教育出版社，2016.12；

4．主編：大學生心理健康教育與心理調適，北京師範大學出版集團，2016.2；

5．專著：綜合實踐型教師培養模式研究[M].濟南：山東人民出版社，2013.9；

6．參編：大學生心理健康教育[M].上海：華東師範大學出版社，2007.7；

7．副主編：教育學教程[M].濟南：山東電子音像出版社，2002.6；

8．參編：成人學習策略論[M].濟南：山東電子音像出版社，2001；

9．副主編：新時期教師職業道德修養[M].濟南:南海出版公司，1999。

共榮獲各級各類獎勵40餘項，其中“山東省省級教學成果一、二等獎”、“山東省社會科學優秀成果二、三等獎”20餘項。 ^[3] 

教學科研獎勵

1．2015年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：G—U—S教師教育協同創新模式實踐探索——以山東省教師教育改革為例），首位；

2．2014年7月，榮獲“山東省高等教育省級教學成果一等獎”，（成果名稱：政府、高校、中小學校合作培養教師的新模式研究與實踐），首位；

3．2014年7月，榮獲“山東省基礎教育省級教學成果一等獎”，（成果名稱：科學課教師勝任特徵生成路徑研究與實踐），首位；

4．2014年8月，榮獲“基礎教育國家級教學成果二等獎”，（成果名稱：農村初中發展性教學質量保障體系的建構與實踐創新），2/6

5．2014年7月，榮獲“山東省基礎教育省級教學成果二等獎”，（成果名稱：綜合型教師教育模式研究與實踐），/26

6．2014年7月，榮獲“山東省基礎教育省級教學成果三等獎”，（成果名稱：初中生學習力提升的應用性研究與實踐），2/5

7．2014年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：科學課教師勝任特徵與工作績效關係研究），獨立；

8．2013年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：科學課教師勝任特徵模型實證性研究），獨立；

9．2012年12月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：科學課教師培養的問題與對策建議），獨立；

10．2011年10月，榮獲“臨沂市社會科學優秀成果一等獎”（成果名稱：科學課教師培養的問題與對策建議），獨立；

11．2010年9月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：教師角色轉化中內涵性特徵的缺失與補救），獨立；

12．2009年4月，榮獲“山東省省級教學成果一等獎”，（成果名稱：新編教育學），第二位；

13．2009年4月，榮獲“山東省省級教學成果二等獎”，（成果名稱：校所聯盟培養綜合型教師的創新與實踐 ——以科學課教師培養為個案），第二位；

14．2009年4月，榮獲“山東省省級教學成果二等獎”，（成果名稱：新課程背景下學科教學論重建與實踐創新），第二位；

15．2009年1月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：區域化發展：地市高職院校的必然選擇），獨立；

16．2009年8月，榮獲“臨沂市第十五次社會科學優秀成果三等獎”（成果名稱：關於科學課教師培養的調研研究），獨立；

17．2008年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：內涵式發展：成人教育的現代轉向），獨立；

18．2008年8月，榮獲“臨沂市第十四次社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：美國PT3特點及借鑑），獨立；

19．2007年11月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：內涵式發展：成人教育的現代轉向），獨立；

20．2007年11月，榮獲“臨沂市第十三次社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：成人高等教育：英日經驗與借鑑），獨立；

21．2006年3月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：知識“骨架”型成人教育教學模式的構建），獨立；

22．2006年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：成人教育區域化發展的內涵、緣由與對策），獨立；

23．2005年2月，榮獲“山東省省級教學成果二等獎”，（成果名稱：高等師範院校科技教育的研究與實踐），第二位；

24．2005年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果二等獎”，（成果名稱：知識“骨架”型成人教育教學模式的構建），獨立；

25．2004年12月，榮獲“臨沂市第十次社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：成人教育區域社會服務的內容與形式），獨立；

26．2003年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：成人教學模式及其發展研究），獨立；

27．2003年12月，榮獲“臨沂市第九次社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：新經濟挑戰與區域創新發展），獨立；

28．2002年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果二等獎”，（成果名稱：21世紀初我國成人教育內涵式發展模式研究），獨立。

主要個人榮譽

29．2016年2月，被評為“山東省有突出貢獻的中青年專家”；

30．2014年9月，榮獲“山東高校十大師德標兵提名獎”；

32．2014年1月，被評為“山東省高等學校教學名師”；

33．2012年9月，被評為“山東省教師教育工作”先進個人；

34．2011年1月，被評為“北京科技大學優秀畢業研究生”；

35．2010年12月，被評為“山東省職業技術教育師資培訓”先進工作者；

36．2010年9月，被評為“臨沂市有突出貢獻的中青年專家”（全市共10人）；

37．2008年9月，榮獲“山東省社會科學學科新秀獎”（全省共5人）；

38．2008年10月，被評為“臨沂市職業教育百名優秀畢業生”；

39．2008年7月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；

40．2007年12月，被評為臨沂師範學院“中青年學術骨幹”；

41．2007年9月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；

42．2006年9月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；

43．2006年6月，被評為臨沂師範學院“服務沂蒙首席專家”；

44．2005年4月，被評為臨沂師範學院“中青年學術骨幹”；

45．2004年12月，被評為臨沂師範學院“學術研究先進個人”；

46．2004年9月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；

47．2008—2010年，指導的學生論文，連續三年被評為“山東省省級優秀學位論文”，獲優秀指導教師稱號。