書法教學

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還藴藏着豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來説教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

課程教學目標

在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衞生習慣。

繼續研究學校書法校本教材。

各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。

每月評定一批書法之星、小小書法家。

開設書法園地，進行書法教學宣傳。

多方面提高自身教學能力，業務水平。

大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚着營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地佈置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。

課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鐘為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每週一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每週都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。 ^[1] 

中小學書法教育指導綱要(4張)

2013年1月，教育部在官網公佈了新出台的《中小學書法教育指導綱要》 ^[2]  ，規定從2013年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。 ^[3]  並將於2013年春季開始執行。《綱要》提出，小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨着年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教材須經教育行政部門審定通過後方可使用。明確書法學習目標

《綱要》提出要遵循書法學習循序漸進的規律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨着年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構複雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。 ^[4] 

以往的培訓中多注重專業知識的培訓，藝術文化知識不夠重視。特別是教育部門提出了“書法進校園”，很多學校都面臨師資短缺和教學模式單一等問題。此次培訓一方面是拓展校長培訓的內容，同時也邀請專家幫助校長們開展書法教學支招。今後，市教委將在校長培訓中陸續邀請書法、表演等藝術家與校長們交流，增強校長們的藝術、文化薰陶。

老師們在專業教師的帶領下，進行半天的書法培訓。為提升教師的技能，學院還邀請了知名書法家為老師們授課，課程內容除了側重技能傳授，也注重對教師板書、教案書法的培訓。此次培訓共設20學時，培訓結束後，將進行考核，並將教師的硬筆、軟筆作品進行展示。 ^[5] 

在書法教學中，首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衞生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的品德。