施秉二中

開展“爭優創先”，營造“你追我趕”教學氛圍。校黨支部、校工會、校團委等工作部門，積極開展“黨員教師創一流教學”、“校內優質課評比”、“優秀教案展”等等教學活動，並進一步加強教學管理中的監督和檢查，每個教師都爭取做好“備課”、“上課”、“作業批改”、“單元檢測”等常規工作，學校利用課餘時間舉行了教職工“籃球、排球、乒乓球、象棋、師德演講、中繼教技能、三筆字”等文化體育活動。並先後舉辦了“快速作作文”、“數學青浦教學法”、“英語張思中教學法”等教學改革活動，學校根據新教材的需要，成立了課改小組，擬定了8個課改課題，在校內廣泛地開展了教學探討。在“爭優創先”活動中培養了教師的創新意識，增強他們的集體主義精神，黨員教師率先垂範，以身作則，學校呈現一片奮勇爭先的良好氛圍。

深化教學改革，促進人才培養質量提高。實行三大手筆，促進教育教學改革。一是年級組承包制。由於我校存在着“班多、面大、事雜”等現象，管理上有顧此失彼和管理不到位的問題。校班子成員認真深入到各教學組、各科室、各班級開展調研，查找原因，積極思考解決問題的方法和途徑，破解發展難題。經過研究決定對學校管理進行大膽改革試驗，由三位校長分別承包初一、初二、初三年級組，併為他們分別配備兩名中層領導，組成年級組領導班子，以此加強學校年級組管理。並給予承包者一定的自主權，同時各年級組之間進行評比、競爭，相互促進，共同提高。學校管理大有起色。二是打破傳統檢測，實行月考戰略。月考實行班級交叉打亂排位，以中考的要求實行統考統評，嚴肅考風考紀。打破已往的隨意性檢測，端正了考風，確保了學生成績的真實性，同時也幫助了學生“潛心為學，誠信做人”。三是加強校園網絡“備課室”建設。在原有硬件建設基礎上,學校又投資購進了六台較先進的網絡信息管理平台,使得我校的信息化建設邁上了一個新台階。通過網絡“備課室”建設，建立了學校的教學資源庫，使學校網站成為大家交流、發佈、下載、展示集體和個人教學等綜合信息的平台，大大提高了教師備課質量，有效地為教學服務，取得良好的教學效果。

深掘教師資源，強化師資隊伍建設。開展兩“工程”兩活動，提高整體師資力量。一是實行“幫帶”工程。學校制訂了提高青年教師專業技能的方案，實行師徒接對，為此舉辦了“深入落實科學發展觀，促進青年教師成長”主體活動，促進青年教師教育教學能力的全面、協調和可持續發展。另外，堅持推門聽課制度，學校領導採取不定期的進行推門聽課，聽課達30餘節，並檢查教案及作業，對每一位被聽課教師給予客觀評價，這些舉措推動教師形成鑽研教學業務的風氣。二是推行“名師工程”。學校把開展深入學習實踐科學發展觀活動與加強教育教學工作相結合，為加大推進“名師工程”力度，學校評選骨幹教師，並制定骨幹教師職責，安排骨幹教師上示範課，輔導青年教師，極大的調動了廣大教師教育教學的積極性。三是以集體備課活動促進教師業務素質。制訂了《施秉二中教師集體備課工作規範》，建立教師集體備科室。併為每個備課組預留半天時間，用於集體備課，各備課組統一進度、統一備課，共同探討教法，並分批在全校進行觀摩，這些活動促進教師業務素質和教學質量的不斷提高。四是開展師德及校風建設活動。一方面加強教師崗位職業道德教育，抓教師表率作用，讓學生監督、評價教師，讓教師自覺接受監督；另一方面成立校風糾察隊，對學校不文明、不守紀律現象進行監督、批評、糾正。

豐富活動載體，促進學生德育教育。開展三大活動，進行學生德育教育。一是主題教育活動。利用國旗下講話、開學典禮、學生表彰大會、板報比賽、主題班會、徵文比賽等多種形式對學生進行思想教育，以重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展 “秉承傳統文明，弘揚民族精神”等系列教育活動；如以建國六十週年、建黨八十八週年為主題，進行歌詠比賽、書法競賽、作文競賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。二是“獻愛心”活動 。在校黨支部的指導下，校團委積極組織開設了“愛心捐款箱”，號召每位教師及學生進行獻愛心活動，為家境貧困的學生及需要資助的人辦好事辦實事。如學校組織 “為舒秀雙募捐，給受難者希望”的募捐活動。廣大師生積極發揚“一方有難，八方支援”的精神，紛紛慷慨解囊。在此次募捐活動中，許多老師同學體現了高尚的人道主義精神，特別是黨員同志，有些人進行了二次捐款甚至三次捐款。據統計，我校捐款已逾2000人次，捐款4000餘元。三是“幫教”活動。成立校長任組長，副校長任副組長、各處室負責人為成員的“施秉二中留守兒童、單親子女、進城務工子女教育幫扶領導小組”，並下設專門的辦公室處理日常事務工作。領導小組成立以後，各成員立即各施其職，開展工作。由班主任到各班實際統計本班“留守兒童、單親子女、進城務工子女”人數、具體情況等信息，然後上報領導小組辦公室，再由辦公室根據具體情況把在各個方面特別是思想方面需要教育幫扶的留守兒童、單親子女或進城務工子女安排到各個老師名下，實生教師與學生“一幫一”結對子，着重挖掘學生閃光點，以鼓勵為主，促進“幫扶對象”朝着好的方向發展。目前幫扶對象工84人。（其中：留守兒童49人、單親子女14人、進城務工子女21人）。這一活動充分體現學校“以人為本”的關愛宗旨。

夯實文化建設，創建“環境育人”示範性學校。學校藉助各種平台進行校園文化建設。充分利用校廣播電台、宣傳欄、壁報欄、校園風刊物、讀書徵文比賽，綜藝年會等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍。創辦《校園風》雜誌，現在已辦了總期28期，深受廣大師生的喜愛和好評，激發了學生的寫作興趣，提供了師生學術交流平台。開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化，舉辦了初中生書畫競賽、作文競賽、讀書活動競賽、英語演講比賽等活動，既豐富學生知識又陶冶學生的情操。堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，搞好四大系列主題教育：以“為生存和發展奠基”和“讓更多的孩子接受更好的教育”為主題的“辦學思想教育系列”，主要分佈在教學樓、校園圍牆內的醒目之處，讓師生時時處處受到辦學思想、辦學理念、辦學目標和良好校風、教風、學風及工作作風的薰陶和感染，從而激勵、鞭策、督促全校師生員工永不懈怠、永遠創新，永創一流的奮鬥精神。以“播種良好習慣，收穫健康人生”為主題的“養成教育系列”，主要分佈在各個班級，其內容包括《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》，還包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學生理解“習慣就是素質”的內涵，從而養成遵紀守法，言行規範，文明自律，全面發展的良好習慣。以“培養健全人格，提升生命質量”為主題的“人格教育系列”。主要分佈在校德園圍牆內德育長廊，主要內容包括人格和命運、性格與成功、心態與成長、處事與做人等有關內容，學生在此通過學習、吸收、內化，可以品味人生真諦，加深理解“學習改變命運，人格成就未來”的真正內涵。以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為主題的“成功教育系列”，主要分佈在教學班級內，其內容主要以名畫欣賞、偉人等主題作品為主。在這裏學生可以暢談人生理想、憧憬美好未來。真正發揮了藝術陶冶情操的育人功能。施秉二中深入貫徹落實科學發展觀,圍繞 “凝心聚力抓質量，千方百計促發展，創建環境育人示範中學”這一活動主題，積極創建各種載體,充分調動全校師生的積極性和創造性,進一步解決了制約學校發展問題。在創新管理體制，努力提高教育教學質量，辦人民滿意的教育等工作上亮點紛呈，富有實效,成為全縣中學的標杆。

施秉二中十餘年來勵精圖治、開拓進取，取得可喜的成績。37名學生獲州級表彰，11名學生獲省級以上表彰，6名教師受州級表彰，5人獲省級以上表彰。全校教師和學生的30多篇（幅）作品在國內的報刊雜誌上發表。學校黨支部已連續評為“先進黨支部”，校工會評為“先進基層工會”，校團委評為“先進基層團組織”，縣二中也多次被評為縣級、州級、省級文明單位。