文理交融

科學應該包括自然科學與社會科學。有些國家的科學院，既包括自然科學的分支，也包括社會科學的分支。自然科學與社會科學的研究對象不同，自然科學是以自然界為研究對象，社會科學是以人類社會為研究對象。

很多自然科學成果的應用與人類的社會的發展有密切關係。特別是，由於自然科學的迅猛發展，對自然界造成的影響越來越大，人們提出了可持續發展問題。這就比較清楚地説明自然科學和社會科學的關係越來越密切，孤立地研究其中一方面的問題變得更加困難。所以，我們對青年的培養，需要使他們具有更為全面的知識，這樣他們才能夠更好地利用科學所取得的成果，解決人類面臨的各種問題 ^[1]  。

序

作者前言

第一篇 21世紀：文理交融的世紀

第一章蔡元培的“融通文理”理想

第二章迎接文理結合的交叉科學時代

第三章怎樣理解“科教興國”的“科”？

第四章馬克思主義與自然科學的血緣關係

第五章“科學、技術與社會”：文理交融的研究領域

第二篇 21世紀：高質量高科技的世紀

第六章可續發展：21世紀的必然選擇

第七章質量第一：21世紀的基本國策

第八章建立科學、健康、文明的生活方式

第九章數字地球與數字中國

第三篇 21世紀：中國從數學大國走向數學強國

第十章馬克思與數學 ^[2]