教育社會學手冊

本《手冊》彙集了近年來教育研究的優秀成果。其中的理論框架、概念分析模型以及嚴格的統計分析為今後的進一步研究打下了一個堅實的基礎，為教育的理論、經驗研究及選材指明瞭方向。

《手冊》可謂是當代教育社會學家執着奉獻的一個寫照，他們以最高水準的教育研究為己任。大量系統研究成果的湧現，無論是理論上的綜合還是經驗數據的分析，都是這種執着奉獻精神的明證。因此，無論是在科研經費充裕之時還是在資源匱乏之際，教育社會學的研究都在穩步地提高。他們執着於教育科研，不因政治事件或文化衝突的攪擾而分心或放棄自己的研究工作。他們的志向是通過社會學研究揭露社會的不公平現象，從而實現所有公民都擁有受教育的權利。這一點從本《手冊》收錄的論文中可以明顯地感覺出來。

《教育社會學手冊》向當代研究者提出了一個挑戰，那就是如何繼承和發揚本學科特有的嚴謹的學術作風。在本《手冊》理論與經驗研究的基礎上，學者們必須抓住當今教育中存在的各種問題展開深入細緻的研究。創新思維有助於理論的建構，而嚴謹的經驗分析則會有效地改造理論、指導實踐。其結果就是增進人們對教育過程的理解，並最終改進針對所有孩子的教育質量。本《手冊》編輯的初衷就是通過最優秀的論文展示教育社會學的最新研究成果：衷心希望教育社會學在21世紀取得更大的進步。

總序

代譯序 從條目的集合到論文的系列

序

導言 站在21世紀門檻上的教育社會學

第一部分 理論與方法論取向

第1章 作為背景脈絡和建構的學校

第2章 教與學的組織背景

第3章 種族/民族社會學與教育社會學的聯繫

第4章 平等與教育的研究和理論

第5章 教育的結構效能

第6章 學校效能

第二部分 教育的發展與擴張

第7章 發展與教育

第8章 課程的內容

第9章 教育的比較歷史模式

第10章 增長的限界

第三部分 受教育機會的研究

第11章 變革社會中的平等教室

第12章 聯結家庭、學校和社區

第13章 教育風險的變量解析

第四部分 學校組織的研究

第14章 學校規模和中等學校的組織

第15章 課堂教學過程、學校組織及成就的比較社會學

第16章 社會系統與規範——科爾曼方法

第17章 公、私立學校中的價值、控制與產出

第五部分 教育的產出研究

第18章 中學教育與勞動力市場的互動

第19章 中等職業教育、分流與社會分層

第20章 從比較角度看學校到工作的過渡

第21章 德國與美國從學校到工作的多條途徑

第22章 學校教育對個人生活的影響

第六部分 教育社會學研究的政策內涵

第23章 教育考責制（問責制）

第24章 社會學研究和教育政策的適合與不適合

原文主題索引

譯後記