教育的人學視野

《教育的人學視野》為“中國中青年教育學者自選集”叢書之一，收錄了教育學的生命立場與研究；類主體教育；主體間性與教育交往；教育的生命基礎；生命教育；道德教育的人學論域；生命型教師等七編關於教育學的論文。細細讀完其中的文章後，更為深入地感受到作者的理性與創新，分析教育問題的廣闊視野以及從關注問題中反映出的強烈時代感。會發現這些分析理性、深入，是基於我們國家歷史與現狀而提出的。 ^[1] 

自序

第一編 教育學的生命立場與研究

論教育學的生命立場

西方教育研究範式的變革與發展趨向

走向生命關懷的教育研究

第二編 類主體教育

主體的歷史生成與教育的三種形態

時代·類主體·教育

個人主體教育的反思與類主體教育的建構

主體教育理論：從主體性到主體間性

第三編 主體間性與教育交往

主體間性與教育交往

論交往的教育過程觀

以主體間性重構教育過程

論教學過程是交往實踐過程

道德教育：交往實踐的新闡釋

第四編 教育的生命基礎

教育的生命本質

迴歸生命的教育

人的超越性及其教育意藴

生命發展的非連續性及其教育

論生命化教育的要義

讓教育與生命同行

第五編 生命教育

生命教育：引導學生走好人生之路

生命教育的內涵與實施

中小學生命教育課程及其設計

中小學生命教育教材內容的比較

第六編 道德教育的人學論域

論道德和道德教育範型的嬗變

從“工具論”到“主體論”

人的道德主體性與主體道德教育

主體道德教育與生活世界

生命視野中的道德與道德教育

第七編 生命型教師

從知識型教師到生命型教師

論教師生命發展的策略

教育幸福：教師專業發展的重要緯度

做生命型教師

馮建軍，男，漢族，1969年生，河南省南陽市人，教育學博士，哲學博士後，現為南京師範大學教育科學學院教授、教育學原理專業博士生導師，國家重點學科教育學原理方向帶頭人，教育部人文社科重點研究基地南京師範大學道德教育研究所研究員，兼任全國教育基本理論專業委員會委員，中國教育學會中青年教育理論工作者分會常務理事。2006年獲得全國第十屆霍英東教育基金青年教師獎。 主要研究方向為教育基本理論、教育哲學以及道德教育原理。近年來先後主持“以生命為基礎的教育理念研究”、“構建促進生命和諧發展的素質教育模式研究”、“和諧社會道德教育獨特性研究”、“多元文化背景下的學生價值觀和生活方式的研究、“高中階段教育公平與教育資源配置研究”等省部級重點課題。2000年以來在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究與實驗》等國內學術刊物發表論文百餘篇。出版學術專著《現代教育原理》（南京師範大學出版社，2001）、《當代主體教育論》（江蘇教育出版社，2001，2004）、《生命與教育》（教育科學出版社，2004）、《生命化教育》（教育科學出版社，2007）、《教育公正：政治哲學的視角》（福建教育出版社，2008）等。其中《當代主體教育論》和《生命與教育》分獲江蘇省第八次、第九次哲學社會科學優秀成果三等獎，《當代主體教育論》又獲全國第三屆教育科學優秀成果三等獎，《生命與教育》又獲得全國高校出版社優秀暢銷書二等獎。主編《現代教育學基礎》被評為江蘇省高校精品教材（2005）、全國教師教育優秀課程資源（2004），被列為國家“十一五”規劃教材。