教育和技術的賽跑

該書細緻考察了美國勞動力的教育水平和工資結構在20世紀的共同演變。兩位作者提出，在教育進步與技術變革之間，存在類似賽跑的關係，兩者共同決定了收入不平等的走勢。20世紀前四分之三的時間裏，受過良好教育的工人供給增加，大多數美國人的收入提高，降低了美國社會中的收入不平等；而自20世紀70年代以來，形勢發生了逆轉，美國民眾教育水平提高放緩，造成美國的貧富差距急劇惡化。基於教育和技術的賽跑理論，該書追溯了20世紀美國經濟不平等的歷史，探討了技術變革和教育的發展速度對工資結構的影響，並給出了改善美國不平等現狀的建議。

該書第一篇介紹了人力資本對美國經濟增長的巨大推動、美國不平等在20世紀前四分之三和後四分之一先降後升的走勢，以及技術變革的技能偏向性對不同技能水平勞動力的影響。第二篇介紹了美國教育的諸多優點，包括公共提供、公共出資、地方分權、性別中立、開放寬容等，以及發端於19世紀上半葉的美國大眾教育的三次轉型。這三次轉型的目標，分別是向美國民眾普及小學、中學和大學教育，為美國經濟騰飛積累了雄厚的人力資本。第三篇將勞動力教育水平與技術進步納入一個相互賽跑的理論框架，解釋了美國貧富差距在20世紀的先降後升。 ^[1] 

推薦序 / 陸銘

導言

致謝

第一篇 經濟增長與分配

1 “人力資本世紀”

1.1 對世界各國的人力資本和收入的跨國比較

1.2“人力資本世紀”中的美國

1.3 人力資本與經濟增長

1.4 本章小結：“人力資本世紀”結束時的美國

2 20世紀的不平等

2.1 20世紀末的焦慮

2.2 近年來美國經濟不平等的擴大

2.3 自1939年以來的工資不平等

2.4 20世紀40年代之前的不平等趨勢

2.5 教育回報

2.6 過去和現在對不平等的焦慮

2.7 本章小結：20世紀的兩個故事

3 技能偏向型技術變革

3.1 不平等與技術變革

3.2 技術變革和對技能的相對需求：1950年至今

3.3 技術變革和對技能的相對需求：1900—1950年

3.4 20世紀初的技能偏向型技術變革

3.5 1980年以後，技能偏向性是不是變得更大了？

3.6 技術—技能互補性的起源

3.7 本章小結：“重要的不只是技術，笨蛋”

第二篇 大眾教育的三次轉型

4 美國教育諸優點的起源

4.1 美國教育的優點

4.2 優點的起源：美利堅合眾國的弟一個百年

4.3 關於19世紀教育統計數據的一個附論

4.4 公立高中之根

4.5 本章小結：平等主義

5 高中普及運動的經濟基礎

5.1 美國教育的第二次轉型

5.2 不斷變化的工作職位，不斷變化的技能需求

5.3 20世紀早期的普通白領職業

5.4 20世紀早期的體力勞動職位

5.5 高中普及運動之前的教育回報

5.6 學院：公立高中的前身

5.7 強制的作用

5.8 本章小結：從經濟必要性到教育成果

6 美國是如何“從高中畢業”的

6.1 高中普及運動

6.2 各州、各地區的入學率和畢業率

6.3 對高中畢業率的差異的解釋

6.4 義務教育法和童工法的作用

6.5 城市和高中普及運動

6.6 公立和私立學校

6.7 性別差異

6.8 現代高中的誕生

6.9 教師質量

6.10 本章小結：美國為什麼領先

7 20世紀高等教育的大眾化

7.1 上大學

7.2 典型的美式高等教育

7.3 美國高等教育體系的形成

7.4 州政府支持對高等教育的作用和影響

7.5 第二次世界大戰之後高等教育的擴張

7.6 本章小結：未竟的轉型

第三篇 賽跑

8 教育和技術的賽跑

8.1 20世紀的兩個故事

8.2 供給、需求和制度（SDI）分析框架

8.3 為什麼技能工資溢價發生了變化：1915—2005年

8.4 非競爭性羣體：1890—1930年

8.5 本章小結：在這場賽跑中勝出的是誰？

9 美國過去何以領先，又如何贏得未來

9.1 美國在“人力資本世紀”的領導地位：曾經的領先者

9.2 國際比較

9.3 未竟的轉型

9.4 昔日的優點vs.今日的優點

9.5 美國怎樣才能贏得未來

9.6 為什麼我們必須、又怎樣才能為下一次技能偏向型技術變革做好準備？

附錄A 1915年艾奧瓦州人口普查樣本

附錄B 州一級高中數據的構建

附錄C 市一級高中數據集的構建

附錄D 工資份額和教育工資差距數據集的構建：1915—2005年

參考文獻

譯後記 ^[1]