教育和技術的賽跑

這是今年美國經濟史學會前會長、哈佛勞動經濟學大家克勞迪婭·戈爾丁的一部力作。戈爾丁是今年的科睿唯安引文桂冠獎得主，與諾貝爾經濟學獎擦身而過。這本書英文原版2010年3月由哈佛社出版。計劃首印3 000冊。本書的研究是一個有里程碑意義的成果，兩位作者提出了一體化框架，用以解讀人力資本的需求和供給如何影響了20世紀美國勞動力市場的收入分配，並描繪了勞動力市場呈現出的主要趨勢。本書對美國教育水平和工資結構在20世紀的協同演化過程進行了嚴謹的歷史分析。作者認為，20世紀不僅是美國的世紀，同時也是人力資本的世紀。也就是説，美國的教育系統是其能成為世界上最富有的國家的根本原因。美國的教育系統一直要比多數歐洲國家更大眾化，它在19世紀普及小學教育的舉措成效顯著，到了1900年以後更是開始推廣中學教育。本書認為，技術變革、教育和貧富差距之間的關係好比一場競賽。在20世紀最初的80年中，受過教育的工人供給量的增長超過了對他們的需求，從而提高了大多數人的收入並縮小了貧富差距。然而，大約自1980年起，情況出現了逆轉。教育水平的增長速度開始放緩，與之相伴的是日益嚴重的不平等。兩位作者剖析了這一現象背後複雜的原因，並提出了改善方案。 ^[1] 

主編的話

導言

▌弟一篇 經濟增長與分配

1 “人力資本世紀”

1.1 對世界各國的人力資本和收入的跨國比較

1.2“人力資本世紀”中的美國

1.3 人力資本與經濟增長

1.4 本章小結：“人力資本世紀”結束時的美國

2 20世紀的不平等

2.1 20世紀末的焦慮

2.2 近年來美國經濟不平等的擴大

2.3 自1939年以來的工資不平等

2.4 20世紀40年代之前的不平等趨勢

2.5 教育回報

2.6 過去和現在對不平等的焦慮

2.7 本章小結：20世紀的兩個故事

3 技能偏向型技術變革

3.1 不平等與技術變革

3.2 技術變革和對技能的相對需求：1950年至今

3.3 技術變革和對技能的相對需求：1900—1950年

3.4 20世紀初的技能偏向型技術變革

3.5 1980年以後，技能偏向性是不是變得更大了？

3.6 技術—技能互補性的起源

3.7 本章小結：“重要的不只是技術，笨蛋”

▌第二篇 大眾教育的三次轉型

4 美國教育諸優點的起源

4.1 美國教育的優點

4.2 優點的起源：美利堅合眾國的弟一個百年

4.3 關於19世紀教育統計數據的一個附論

4.4 公立高中之根

4.5 本章小結：平等主義

5 高中普及運動的經濟基礎

5.1 美國教育的第二次轉型

5.2 不斷變化的工作職位，不斷變化的技能需求

5.3 20世紀早期的普通白領職業

5.4 20世紀早期的體力勞動職位

5.5 高中普及運動之前的教育回報

5.6 學院：公立高中的前身

5.7 強制的作用

5.8 本章小結：從經濟必要性到教育成果

6 美國是如何“從高中畢業”的

6.1 高中普及運動 ^[3] 

克勞迪婭·戈爾丁，2023年諾貝爾經濟學獎得主、哈佛大學經濟系首位獲得終身教職的女性，重要的勞動經濟學家、經濟史學家，美國經濟學會前主席（2013—2014年）。戈爾丁的研究涉及廣泛主題，包括女性勞動力、收入的性別差距、收入不平等、技術變革、教育、移民等。她曾經“因為對勞動經濟學的貢獻，特別是她對女性以及性別薪酬差距的分析”，獲得2020年的科睿唯安引文桂冠獎，最終折桂諾獎並不讓人意外。 ^[2]