教學論與生活

本書是贊科夫持續16年對教學與發展問題進行實驗研究的成果。本書中將對教學原則、教學方法提出一些新的看法。特別注意的是教學與學生的發展的關係問題。在總結現有的教學論著的基礎上，對已提出的各種問題做系統的闡述，或者給以詳盡無遺的回答。本書試圖從上述實踐室的研究以及其他的教學論研究中抽取一些材料，它們在某種程度上也許有助於答覆我們現時代的蘇聯學樣的發展前景所提出的問題。

第一章教學與發展001

教學與發展的相互關係問題001

實驗教學018

實驗教學條件下學生的發展036

教學論的可行性原則057

第二章教學的整體和部分063

教學的體系性063

教學過程中的聯繫問題076

實驗教學的整體性080

第三章教學任務、教學手段和教學效果092

教學任務與教學手段的區別092

教學方式及其教學論意義097

教學方法及其效果之間的關係106

實驗班對知識和技巧的掌握115

知識的掌握和學生的發展123

第四章教學論科學的發展途徑133

教育學和心理學134

教學論中的規律與事實142

揭示教學過程中的聯繫和依賴關係150

參考文獻164

贊科夫（1901～1977），蘇聯著名教育家、心理學家。主要著作有：《和教師的談話》《教學與發展》《教學論與生活》《論小學教學》等。贊科夫把畢生精力獻給了“教學與發展問題”的實驗研究。從1957年至1977年他以“教育與發展”為課題，進行了長達20年的教育科研與教改實驗。

贊科夫的實驗教學，就其時間之長、規模之大、影響之深遠，可算得上是教育史上著名的教育實驗之一。在國際上，贊可夫被譽為與布魯納、瓦根舍因齊名的現代教學論三大流派的代表。