思想政治教育學

其中人的思想，觀點和立場的轉變以及人生觀，世界觀的形成規律是研究的重點。思想政治教育學是一個複雜的網絡系統，它的研究對象主要有：

（一）研究人的生理、心理因素，研究需要---動機---行為的發展過程，揭示人的自身思想、行為的發展規律。

（二）研究普遍聯繫、錯綜複雜的社會因素與教育對象的人生觀、世界觀的形成發展的關係，揭示、探索如何調節社會環境對教育對象的交叉立體作用，以及教育對象在受環境影響時的能動作用。

（三）研究思想政治教育的管理體系和領導職能，研究思想政治教育工作者的素質，研究思想政治教育如何滲透到業務領域中去，以及促成社會、學校、家庭相互配合形成教育合力的問題。

人的思想行為是個體與環境相互作用的結果，社會環境產生了人的需要，需要產生人的動機，動機支配人的行為。一定的行為結果經過反饋，調節需要，強化動機，重新支配人的行為。這種體現思想諸因素相互作用、相互制約的週期運動，形成人們的思想活動過程。

遵循人的思想行為形成、發展的規律，思想政治教育應當從人的現實表現入手，分析支配行動的思想動機，再從思想動機分析產生該思想的客觀外界條件，然後根據思想政治教育的要求去創造和改變外界環境，使之具有產生好的思想動機的外界條件，從而促使人們形成良好的思想動機，並幫助人們採取科學的方法，爭取獲得儘可能好的行動結果。這種改變引起需要的客觀外部條件，掌握人的需要，改變動機，控制行為的過程，是思想政治教育的一條重要的規律。

思想政治教育專業培養具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關、學校、企

事業單位從事思想政治工作的專門人才。 本專業學生主要學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和

思想政治教育專業的基本理論和基本知識，受到思想政治教育專業技能與方法的基本訓練，掌握從事思想

政治工作的基本能力。

思想政治教育專業畢業生的畢業兩年薪酬指數、畢業三年薪酬指數、職位級別指數、舒適度指數高於

各專業平均值，專業與職業匹配度、畢業一年薪酬指數、應屆就業率指數、畢業深造指數、發展前景指數、創業指數、全球化指數、學習壓力指數低於平均值。

階級性：思想政治教育學具有鮮明的無產階級黨性；

實踐性：思想政治教育學的理論學説在思想政治教育的實踐中逐步形成，它指導思想政治教育實踐並受到實踐的檢驗校正，隨着實踐的發展而發展完善；

綜合性：思想政治教育學不僅要運用馬克思主義理論及在其指導下形成的本學科的基本知識進行研究，同時還要借鑑融合教育學、倫理學、社會學、政治學、心理學等相關學科的知識於研究工作之中。 ^[1]