徐松泉

徐松泉同志艱苦創業，多方挖掘教育資源，在學校條件十分艱苦的情況下，把學校軟、硬件建設推進到同類學校的前列。他首先制訂學校中、長期的辦學目標和發展規劃，並向社會各界作宣傳。他通過社會資助、學校自籌、發展校辦企業、爭取政府的政策優惠和投入等多種途徑，籌措辦學資金4000萬元。新建了教學、生活和健身用房達50000平方米。還建立了集雙向閉路電視系統、語音廣播系統和校園計算機網絡系統為一體的現代化教育技術設施。被教育部授予“現代教育技術實驗學校”。對校園環境建設也加大了投入，綠化面積達45000平方米，整個校園佈局合理，環境優美，並與富春山水融為一體，1998年被評為全國“校園環境文化藝術建設先進單位”，為學校的可持續性發展打下了堅實的基礎。

他重視教育人才，從學校實際和新世紀教師素質的高要求出發，通過全面培訓、外地引進、建立激勵機制、加強政策引導和創建“名師工程”等一系列措施來提高教師的素質。他每年投入50萬用於骨幹教師培訓、研究生課程班進修和培養名師，使15%的專任教師進骨幹教師培訓班學習，30%的專任教師取得研究課程班結業證書，70%的教師取得中高級職稱。近三年，他以優惠的政策從外地引進優秀教師百餘名，培養了5名特級教師。每年還派出10—15名教師去澳大利亞培訓學習，與澳大利亞森林湖學校結成友好學校，雙方互派教師進行教學交流，提高了外語教學質量。他還設立“電教中心”，配備專業人員，組織教師參加各類計算機操作培訓，併為每一位專任教師配置筆記本電腦用於教學，提高了教師運用現代化教育技術的能力。打造一支質量上乘、結構合理、有較高競爭力的教師隊伍已經形成。

他以教育家的眼光，把科研興校作為學校可持續性發展的戰略方針。他設立了教科室，把教科研與平時的教學、與提高教師素質和加強學校管理結合起來。他倡導“一個模式，四個要求”和體育課的“分班選項”的教學模式，得到了杭州市、區教育界的肯定。他主持的省級課題《優化高中教學對策的矩陣式研究》，發動了87名教師參加，歷時兩年，通過了省級鑑定。為加強中學生心理健康教育，他與北師大聯合承擔了教育部重點課題《高中生心理素質的發展與培養研究》，並組織了48位教師參加北師大心理健康教育碩士研究生課程班的學習，現已全部結業。學校被授牌命名為 “北京師範大學實驗學校”，並榮獲第二屆全國中小學心理健康教育成果集體一等獎。學校兩次被評為省教育科研先進集體。

他開拓進取，成功地探索了新的辦學模式。他以富陽中學校辦企業為載體，投資1.2億，在富陽城區內創辦了富陽市第一所規模宏大、設施先進、教師隊伍整齊的民辦學校——永興學校。該校已發展到，初中部教學班44個，小學部教學班60個，在校學生4400多人，專職教師230餘人。永興學校的創辦，為地方政府辦教育排憂解難，得到了富陽市人民的擁護。永興學校在教學上依託富陽中學的教學優勢和資源，在管理上開拓了靈活創新的運行機制，使永興學校的教學質量跑在富陽市初中的前茅，既為富陽中學輸送了優質的高中生源，又全面推動了富陽市初中教育質量的提高。教育部長陳至來永興學校視察，對這種辦學模式給予充分肯定和高度讚揚。