彩蝶計劃

成就鮮活自由的個體

第一：【團隊】摺紙風格的彩蝶，構圖清晰，代表我們及背後支持者是童趣，温暖、堅定的一羣人。

第二：【理念】以兒童為中心，同時兒童又與這世界緊密相連。

第三：【原則】醒目的紅色觸角，代表了機構唯一的原則：做對的事！

第四：【項目】橙、綠、黃、藍四色代表構成完整彩蝶的四個項目方向。

以兒童為中心，圍繞兒童與自我、社區、多元文化及互聯網絡四個關係，設計項目，提供產品和服務，為處於弱勢地位的兒童創造多樣化的成長機會。

獨立發展、專業道路、鏈條分工、心大腳穩、長期投入

策略上有長遠的發展框架，發展中有踏實的步步行動

任何以人為服務對象的工作都不能隨意和急功近利，兒童發展尤其如此。

從兒童與自我、社區、多元文化及網絡四個關係入手，逐一確定處理方式，進而產生解決方案，在每個相應的解決方案下面設置具體項目。

這是一個遞進延伸的關係鏈，自兒童與自我開始，從小的空間到大的空間，從實體（前三者為實）到虛擬（網絡）。

形象的來説就像一個孩子剛開始是獨自在一個房間，只能是在鏡子裏看着自己（兒童與自我），然後走出了房間，開始接觸到身邊的人、物以及所在的城市（兒童與社區），這孩子繼續走，走到了其他民族，其他國家（兒童與多元文化），隨着科技的發展，網絡走進了人們的生活，孩子們也繞不開這數字時代（兒童與網絡）。而兒童與網絡之間關係的處理也是讓孩子在現實與網絡之間建立起一種良性的平衡。

針對機構所關注的四議題（自我塑造、平等對話、跨文化交流及兒童互聯網），我們通過大量的調查、研究，制定對應的解決方案。每個方案再根據“鏈條互補”的原則設置具體項目，而項目則以提供優質的產品和服務為核心。

彩蝶計劃由以下項目部構成：

閲讀是兒童發展過程中實現自我塑造的重要渠道。

優秀的作品，能滋潤孩子的童年，讓他們的內心充實而温暖；能開啓嶄新的冒險之旅，讓他們的內心滿是好奇；能引發他們對世界的思考，讓他們的內心變得獨立……

通過閲讀，孩子們得以逐漸的認識自己、成為自己，才有了獨立思考，自信表達的可能。

我們能給孩子留下兩樣持久不變的東西，根與翅膀。

項目部即致力於此。前者能讓孩子從紮根的土地得到滋養，後者能讓他們的內心自由飛翔。

基於鏈條分工的策略，項目部定位於提供獨特的閲讀內容和全新的閲讀方式，當前實施中的項目包括：民間童謠項目 ^[1]  、民間故事項目 ^[2] 

2014年3月31日，彩蝶電台：尋找一枝金色的花 投入運行，每週一期。 ^[3] 

兒童才是這個世界上最大的弱勢羣體。他們常常因無處發聲或發聲得不到重視而被忽視，而這種忽視也有礙於他們去了解外部世界。

“與兒童對話日”鼓勵家庭和社會重視兒童的聲音，通過平等對話，重建兒童與其生存的外部世界的關係。

除了對話日核心項目外，設計的子項目（活動）包括：我的英雄、孩子問世界

實施中的項目：我的英雄 ^[4] 

世界必定越來越是一個開放的世界，誰都不可能封閉的存在，孩子亦是如此，跨文化的兒童交流在於通過有趣好玩和互動的方式，將不同國家，不同文化，不同語言的孩子們聯繫起來，跨越這些現實的障礙，增進未來一代的交流，唯有理解才有尊重，唯有尊重，才有和諧。

跨文化的兒童交流主要通過兩種方式展開：

特別説明：孩子生活在精彩的世界中，精彩體現在多元。在此項目部上，我們曾經與國外的志願者合作在冰島的一所小學開展過一次嘗試，由於該項目需要的人力、精力較多，所以項目暫停。

數字兒童基金 ^[5]  是彩蝶計劃為應對不可阻擋的兒童觸網趨勢而設立的專題項目部。定位於支持並引導兒童善用互聯網。從兒童發展的角度幫助孩子們在現實與網絡世界之間建立一種良性的關係。

解決問題： 貧困地區的孩子如何融入數字時代？數字時代的孩子如何善用互聯網？

主要有四種方式可以支持：

每週一，會給所有資助人、志願者等發送上週工作簡報（郵件形式），主要內容：呈現上週工作成果、籌款進度、推薦民間故事、分享價值信息。

另：每月第一週的週報會發送上一月機構詳細開支表。