張葳

1998.9-2002.7 上海師範大學，生物教育專業，理學士

2005.9-2008.7 上海師範大學，課程與教學論（生物）專業，教育學碩士

2009.9-2015.7 華東師範大學，應用心理學專業 ，教育學博士

2009.9-2015.7 華東師範大學，應用心理學專業 ，教育學博士

2002.7-至今，上海師範大學 副教授

2018.12-2019.12 美國紐約州立大學奧斯威戈分校(State University of New York at Oswego)，訪問學者

2012.2-2012.7 美國蘭德大學(Lander University)，訪問學者 ^[1] 

[1] 科學教育

[2] 生物學教育

[3]教育心理學

[1]以提高創造力為目標的初中科學課堂“心流體驗式”教學模式研究，教育部人文社會科學研究一般項目（18YJC880128），2018-2022。

[2]積極心理學視域下大學生生命教育研究，上海市陽光計劃（14GY19），2014-2018。

[3]上海高等學校一流本科課程《科學教學論》，上海市教委，2020年度認定。

[4]上海市重點課程建設《科學教學論》，上海市教委，2017-2019。

[1]張葳,埃立克·奧爾森.真實性評價：促進本科課程與教學改革的重要途徑[J].教育發展研究, 2021, 41(07):20-27.

[2]張葳,胡興昌.微信公眾平台在生物學教學實踐中的應用[J].生物學教學, 2017, 042(002):40-41.

[3]張葳. "互聯網+"背景下的中學生物教學研究——探索基於微信公眾平台混合教學模式的創新[J].教育參考, 2016(5):49-54.

[4]張葳,曹思源,胡興昌.核心素養視域下的高中生物微課程設計研究[J].中小學數字化教學, 2018(2):7-9.

[5]張葳,劉永芳,孫慶洲,等.異性交友決策任務上為不同心理距離他人決策的風險偏好[J].心理學報, 2014, 46(10):1580-1590.

[6]張葳.中西融合構建高校心理危機預防的新模式——國外"自殺守門人培訓"的啓示[J].思想理論教育(上半月綜合版), 2013, 000(008):71-75.

[7]張葳.情緒智力視野下高校職業生涯教育研究[J].教育發展研究, 2012, 000(023):82-84.

[8]胡興昌,張葳,李新國,等.把握學業質量標準,讓學科核心素養落地[J].生物學教學, 2018, 43(008):17-20.

[1]張葳，胡興昌，李新國.科學教學論[M].上海科技教育出版社，2021.

[1] 上海師範院校教師智慧教學大賽一等獎，2021年

[2] 第二屆長三角師範院校教師智慧教學大賽一等獎，2021年

[3] 第二屆長三角師範院校教師智慧教學大賽決賽亞軍，2021年

[4] 上海師範大學教學成果二等獎“培養卓越科學教師，智慧課堂教學生態系統的探索與實踐”（排名第一）

[5] 上海師範大學教學成果一等獎“造就創新人才：師範生創造與批判思維能力培養探索與實踐”（排名第四）

[6] 上海師範大學第二屆教師教學創新大賽（副高組）一等獎，2022年

[7] 2014年上海市高校輔導員年度人物，2014年

[8] 首屆上海高校輔導員職業能力競賽一等獎，2012年

[1]第6屆全國科學教育專業師範生教學技能創新展示活動，特等獎、一等獎（指導學生金朋珏、陸怡婷），2018年

[2]第7屆全國科學教育專業師範生教學技能創新展示活動，二等獎、三等獎（指導學生蔡穎怡、華俊傑、周露），2018年

[3]第9屆全國科學教育專業師範生教學技能創新展示活動，二等獎、三等獎（指導學生林雪榕、吳佳茹），2021年

[4] 第二屆長三角師範生教學基本功大賽三等獎（指導學生俞瀅瀅），2021年 ^[1]