張立慶

張立慶教授熱愛教育事業，熱愛學生，以“愛與期待”為教育理念，在整個教學過程中，以人為本，以發現人的價值、發揮人的潛能、發展人的個性為基本教育目標，結合專業知識的教學，對學生進行全面培養。充分理解教師職業的社會意義，具有強烈的事業心與高度的責任感。為人師表，敬業樂業，忠於職守，兢兢業業地工作在教育工作第一線。

張立慶教授長期從事化學教學與科研工作，曾擔任物理化學、無機及分析化學、催化技術、有機合成設計、有機化學、無機化學、分析化學、儀器分析、水分析化學、普通化學等十門課程的講授。2003年作為主持人“物理化學”課程被評為首批“浙江省精品課程”，2004年作為主持人“無機及分析化學”課程被評為“浙江省精品課程”。

張立慶教授在二十年的教學過程中不斷提升教學境界，在教學思想上將素質教育與專業課程教學有機結合起來, 通過科學教育與人文教育的融合,促進科學精神與人文精神的融合，積極探索通過專業教學實施素質教育的途徑與機制，在教學中注重自然學科、工程技術學科與人文學科、社會學科的融合,特別在具體課堂教學中如何切入，如何點面結合，如何與教學內容合理自然的連接與穿插以及課堂調度等方面進行了長期深入細緻的研究與探索，達到了激發學生的學習興趣與熱情，進而提高課程教學質量的目的，建立了一套在大眾化高等教育背景下具有推廣價值的化學系列課程教學新模式。

張立慶教授對教學精益求精，一絲不苟，不斷探索與運用新的教學方法，在教學內容上以培養學生創新與研發能力為切入點，積極引入學科新知識，整合教學內容，使教學內容與科研項目、實踐環節有機地結合起來，使教學內容科研化，科研項目教學化；在教學方法上，針對如何提高學生的科研和產品開發能力這一問題，以“做什麼-怎麼做-是什麼-為什麼”為教學指導線，進行教學方法的研究；在教學手段上以網絡為載體，將網絡、課件與教學內容、教學方法有機結合，構建了網絡型的教學新環境，形成了與現代信息科學技術發展相適應的課程教學新方法。

張立慶教授在教育教學中頗有建樹，作為項目負責人完成了浙江省面向21世紀教育改革研究項目一項，浙江省“十五”重點教育科學規劃項目一項，浙江省教育科學規劃研究項目三項；浙江大學工科化學基地教學改革項目一項，浙江科技學院教學研究項目三項；通過浙江省高等教育教學成果鑑定二項，通過浙江省教育科學研究成果鑑定一項，成果為國內領先水平，目前正在主持浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目；作為主持人獲浙江省優秀教學成果二等獎一項，獲浙江省首屆教育科學優秀成果二等獎一項；獲浙江科技學院優秀教學成果獎五項，並多次獲各級教學獎，在學校每次學生評教中都名列前茅。

張立慶教授從事多相催化、精細有機合成與化工智能優化研究工作多年，在有機廢氣的催化治理、固體超強酸、催化酯化合成等研究領域進行了長期的研究工作，同時對催化化學的研究技術進行了深入探索。近年來，開始進行有關化工優化和化學計量學的研究工作，在化工系統優化、算法設計、光譜解析的研究中取得了一定成果。作為主要成員完成了國家自然科學基金項目、浙江省科技廳項目、杭州市科技局項目等四項，通過浙江省科技成果鑑定一項，成果為國內領先水平。作為項目負責人完成了浙江省教育廳科研項目二項,浙江省分析測試基金項目一項。作為主持人獲浙江省高等學校科研成果三等獎一項，獲浙江省自然科學優秀論文獎五項，獲浙江科技學院科技進步優秀獎一項。目前作為主持人正在承擔浙江省自然科學基金項目一項，浙江省教育廳重點科研計劃項目一項，浙江省分析測試基金項目一項。幾年來，張立慶教授在國內外科研期刊上發表論文60多篇，其中14篇論文被SCI與EI收錄 ^[1]  。

張立慶教授作為基礎化學教研室主任，以身作則，不僅在教學、科研上成績顯著，在工作中還注意與其他教師密切合作，調動大家積極性，使整個教研室形成了人人重教學、重科研的良好氛圍，2002年基礎化學教研室榮獲浙江科技學院“三育人”先進集體。

張立慶教授1996年獲“浙江省優秀教師”稱號，1997年獲浙江科技學院首屆“青年教師講課比賽”第一名，1998年作為主持人“物理化學”課程率先被評為優秀課程，1999年榮獲“冠亞獎教金”，同年，還榮獲由全院學生參加評選的“我心目中的好老師”稱號，2001年作為主持人獲浙江省優秀教學成果二等獎，2002年獲首屆“浙江科技學院優秀教學獎”，2003年榮獲第一屆“浙江省高等學校教學名師獎”，2003年被評為“浙江省高校中青年學科帶頭人”，2004年被批准為享受國務院政府特殊津貼專家，2004年獲“浙江省勞動模範”稱號。 ^[2]