張立平

2016年7月，畢業於北京大學教育學院教育學原理專業獲教育學博士 ^[1] 

從事專業及研究方向：教師教育；教育研究方法 ^[1] 

（一）承擔主要課題：

1.主持天津師範大學校博士基金項目“拓展性學習中的知識轉化——以天津師大少數民族骨幹教師培訓班為例”

2.主持天津市社科聯課題“‘一帶一路’沿線跨境教育樞紐建構研究”

3.主持天津市高等學校人文社會科學研究項目“天津市普惠性民辦幼兒園發展研究”

4.主持省部級橫向課題“自主學習理念下教學模式變革研究”

5.主持北京市教育科學規劃重大課題“高中特色發展試驗項目”子課題

6.參與天津市教委人文社會科學重大項目“優秀傳統文化進入中小學課堂路徑研究”

7.參與北京市教育科學規劃重點課題“中國社會-文化視域下的教師實踐性知識研究” ^[1] 

（二）發表的主要論文:

[1]張立平.當代中國全人教育的一種意涵——紮根理論分析與建構的視角[J].教育學術月刊,2018(02):3-9. （中文核心）

[2]張立平,王曉玲.全人教育教師的“家族相似性”研究——基於紮根理論的分析[J].教育參考,2016(02):26-33.

[3]張立平.兩難空間的教師專業身份建構——中國社會文化視角下的案例分析[J].教育學術月刊,2016(01):66-70. （中文核心）

[4]張立平.一起師生衝突的社會學分析——基於個案研究的視角[J].教師教育論壇,2016,29(01):52-60.

[5]張立平.十年教師專業學習共同體研究文獻述評[J].教師教育論壇,2015,28(01):73-80.

[6]張立平.全人教育教師的特點研究[J].南開教育論叢，2015（2）：1-6

[7]王曉玲，張立平.淺析校長在高中學校特色建設中的關鍵角色——以北京市高中學校為例[J]. 中小學校長，2014 (10)：19-21

[8]張立平.拓展性學習:教師專業發展的共同體視角與實踐意涵[J].教育學術月刊,2014(04):73-79. （中文核心）

[9]張立平.社會學視域下的新一輪高考改革[J].現代基礎教育研究,2014,15(03):16-20. (CSSCI輯刊)

[10]陳嚮明,張立平.求內涵 尋路徑 慎思辨——第十一屆上海國際課程論壇綜述[J].教育發展研究,2014,33(02):81-84. (CSSCI) ^[1] 

（三）出版的主要教材、譯著：

1.《學前教育研究方法》（教材，天津大學出版社，2019）

2.《測量時代的好教育》（譯著，北京師範大學出版社，2019） ^[1]