張立國

[1] 張立國，我國發展現代遠程高等教育的必然性及其實踐模式的選擇，2002.11，電化教育研究

[2] 張立國，從“教學結構”到學生“主體性”的培養----對教育技術理論建構的哲學思考，2006，6 電化教育研究

[3] 張立國，教育技術：“合適”技術支持的教育信息控制，2007.1，電化教育研究

[4] 張立國，現代遠程高等教育內部質量保證體系的理論模型，2007.3中國電化教育 （人大複印資料全文轉載）

[5] 張立國，印第安納大學教育技術碩士研究生培養方案及其對我國教育技術碩士研究生培養的啓示，2008，中國電化教育

[6] 張立國，中、英現代遠程高等教育外部質量保證體系研究，2006.2，中國遠程教育（人大複印資料全文轉載）

[7] 張立國，影響現代遠程教育質量的要素及其子系統研究，2006.4 現代遠距離教育

[8]張立國，關於“交互研究”的定量、定性分析----虛擬學習社區中交互結構研究的必然性論證，2007.2現代遠距離教育

[9] 張立國，西部現代教育技術應用現狀與對策，2002.6，陝西師範大學學報（自然版）張立國，網絡課程設計的學習理論基礎，2002.10，中國有線電視

[10] 張立國，現代遠程教育是高等教育大眾化的必然選擇 2001.11，教育現代化

[11] 張立國，我國有線電視網在發展現代遠程高等教育中的地位及模式，2002.5，中國有線電視

[12] 張立國，利用廣播、電視發展現代遠程教育的社會基礎，2003.2，中國有線電視

[13] 張立國，現代遠程教育的定位與現代高等教育體系的基本框架，2003.23，中國有線電視

[14] 張立國，現代遠程教育本質論，2005.1，中國成人教育

[15] 張立國，從技術的視角審視教育技術的嬗變，2007.1，西安電子科技大學學報

[17] 張立國，有關交互研究的現狀及其啓示，2007.2，開放教育研究

[18] 張立國，信息化社會教學理論的基本框架[J]，2008.2，當代教師教育

在“電化教育研究”、“中國電化教育”、“中國遠程教育”和“開放教育研究”等刊物上發表了學術論文18篇，其中，重要5篇、核心10篇、權威3篇。主持和參加省部級以上科研項目4項：①全國教育科學“十五”規劃重點研究課題“現代遠程教育資源在陝西農村中小學的應用研究”項目；②國家級精品課程《現代教育技術》公共課程建設項目；③西部開發與陝西遠程教育改革發展研究，陝西省重點項目；④教育技術學的市場需求與人才定位、培養模式研究，教育部重點項目。2007年被教育部聘請為“國家級精品課程評審委員會”專家組成員，並參加了2007年和2008年的全國國家級精品課程的初評工作；2008年又被教育部聘請為“普通高等教育精品教材評審委員會”專家組成員，並參加了2008年普通高等教育精品教材的評審工作。

[1] 基於Web的教學設計學習平台的構建，教育部重點項目，2002年3月-2003年9月

[2] 現代教育技術多媒體網絡公共課，世界銀行支助項目，2000年6月-2002年12月

[3] 國家遠程教育試點縣基線調查項目，2003年8月

[4] 西部開發與陝西遠程教育改革發展研究，陝西省重點項目，2002年6月-2005年6月

[5] 教育技術學的市場需求與人才定位、培養模式研究，教育部重點項目，2004年9月—2005年9月

[6] 翻譯《當代課程論》陳曉端主譯，本人完成該書第三章的翻譯工作（2007年5月）

[1] 2007年度陝西高校人文社會科學優秀成果三等獎（項目編號C713，中英現代遠程高等教育外部質量保證體系的比較研究，論文，教育學，張立國）

[2] 2005年3月被評為陝西師大優秀實習帶隊教師

[3] 2008年獲得陝西師範大學教學質量優秀獎