張曼

主要求學和工作經歷

1998年畢業於華中師範大學英語系英語語言文學專業，獲文學學士學位；

2001年畢業於華中師範大學外語學院英語語言文學專業，獲文學碩士學位；

2009年畢業於廈門大學外文學院英語語言文學專業，獲文學博士學位。

2001-2003，華中師範大學外國語學院，助教；

2003-2010，華中師範大學外國語學院，講師

主要研究領域包括功能語言學、語篇分析、語料庫語言學、外語教學、外語教師教育、等等。

主要教學課程

1.語料庫語言學（研究生）

2.功能語言學導論（研究生）

3.英語詞彙學（本科生）

4.綜合英語（本科生）

5.英語聽力（本科生） ^[1] 

科研成果及其它：

1. 張曼，意識流小説文體探究－對<牆上的斑點>的功能文體分析，《天津外國語學院學報》（全國外語類核心期刊）2002年第4期；

2. 張曼，從主位結構看意識流小説中的人物塑造，《外國語言文學》（全國外語類核心期刊）2005年第1期；

3. 張曼，意識流小説中主位推進模式的變異與連貫，《西安外國語學院學報》2005年第4期；

4. 張曼，從詞義類別看英漢詞義之異同，《山東外語教學》（全國外語類核心期刊）2007年第6期；

5. 張曼，中外摘要中第一人稱代詞用法的對比研究，《上海翻譯》(CSSCI)2008年第2期；

6. 張曼，摘要中情態承諾和情態責任的配置，《中國外語》(CSSCI)2008年第6期；

7. 張曼，《話語與身份》簡介，《當代語言學》(CSSCI)2009年第2期；

8. 劉芳、張曼，書評和文獻綜述作者的顯性語域角色對比，華中科技大學出版社，《外語教育》2009；

9. 張曼，多維互動：語篇中説話人的角色，《內蒙古民族大學學報（社科版）》2010年第3期；

10. 張曼，書評中的“I”：角色責任的標記，《長江大學學報（社科版）》2010年第2期；

11. 張曼，認知省力：習語義產生的原動力，《湖北第二師範學院學報》2010年第5期；

12. 張曼，命題隱喻的語篇互動功能—以語言學論文摘要為例，《外國語言文學文化論叢》2010；

13. 王 勇、陳明芳、張媛媛、張曼，第十屆中國功能語言學學術活動周綜述，《中國外語》(CSSCI)2010年第6期；

14. 張曼，書評中“I”和“we”用法的對比研究，《北京科技大學學報（社會科學版）》2011年第2期；

15. 張曼，美國外語教師教育課程研究及其啓示——以西班牙語教師專業為例《教師教育研究》(CSSCI)2011年第4期。 ^[2] 

1. 主持國家社會科學基金項目《英語元話語語域變異的多維度研究》（2013-，批准號13CYY088），經費18萬；

2. 主持中央高校專項基金項目(120002040312)《我國英語學術話語體系的構建》（2010-2012），經費2萬；

3. 主持橫向教學項目一項（2010-2013），經費8萬；

4. 參與國家社科基金項目一項（2009-2013）（排名第三），獲經費1萬；

5. 主持國家特色專業“英語（師範類）”(TS2313)子課題（2007-）；

6. 參與華中師範大學網絡課件項目（兩期）（2002-2004）。

著作和教材方面，

1. 《英語學術論文摘要中的情態配置》，專著，華中師範大學出版社，2013年；

2. 《英語學習策略與技巧教程》，參編，重慶大學出版社，2004年/2008年，被評為“國家十一五規劃精品教材”和“國家首批精品教材”；

3. 《綜合英語（一）》，第一副主編，華中師範大學出版社，2011年，高等院校英語課程“十二五”規劃系列教材；

4. 《綜合英語（一）教師用書》，第一副主編，華中師範大學出版社，2011年，高等院校英語課程“十二五”規劃系列教材。 ^[3] 

積極參與各級各類學術會議並宣讀論文，例如：全國系統功能語言學研討會（現為“中國功能語言學研究會”會員），全國語篇分析研討會（現為“中國語篇分析研究會”會員）、國際語言評價系統研討會、中國外國文學學會年會、全國語言學與應用語言學學術研討會、全國詞彙學研討會、等等。

1. 獲華中師範大學年度履職考核優秀 （2003年和2010年）；

2. 在華中師範大學本科教學工作評比中，獲教師教學工作優秀獎三等獎（2003年-2004年）；

3. 獲華中師範大學教學優秀獎（2003－2004）；

4. 參與校教學科研項目網絡課建（兩期）工作，審查獲優秀（2002-2003年）；

5. 獲得華中師範大學科研獎（2009年、2011年）；

6. 指導的學生論文獲得“湖北省優秀學士學位論文”獎（2011年）。 ^[4]