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巴西教育
鎖定
巴西原是印第安人居住的地方,16世紀淪為葡萄牙的殖民地,1822年獨立,成立巴西帝國。當時文化教育落後,文盲率達85%。1889年建立共和政體。20世紀20年代以後,加速了工業化的進程,社會經濟得到發展。第二次世界大戰以後,實行民主改革,多次通過教育法案,進行教育改革,發展教育事業,在基礎教育、職業教育和掃盲方面都有所創新。
- 中文名
- 巴西教育
- 外文名
- Brazilian education
- 1822年文盲率
- 85%
- 建立共和政體
- 1889年
- 現行學制
- 《1971年基礎教育法》制定的
巴西教育簡介
1962年,巴西成立聯邦教育委員會,將1930年建立的文化教育部作為聯邦教育委員會的執行機構,建立起巴西教育體制,這樣也加強了中央對全國教育的領導。全國教育行政分聯邦、州和市三級管理。
巴西教育制度歷經許多年,終於在60年代和70年代由政府頒行了一系列教育法規,確立了現行學制。巴西教育的宗旨是:(1)使全體公民都能夠學習文化科學知識,以滿足社會經濟發展的需要;(2)大力發展教育,提高全民族文化科學水平,使教育與巴西經濟大國的地位相一致。
巴西教育制度中長期忽視學前教育,直至70年代中期起,為了適應初等教育發展的需要,才注意到學前教育這個基礎準備階段,這時學前教育的重要性才在巴西學制中突顯出來。政府規定4-6歲兒童為學前教育階段,併為學前教育提供了經費1,000萬克魯塞羅,學前教育在短期內有較大發展。
幼兒學校寓教育於娛樂、遊戲中,讓兒童自由活動,為他們的活動提供遊戲材料、動植物園地等,目的是發展兒童的智慧想、想象能力、創造性和主動精神。
巴西教育教育行政
巴西憲法規定所有巴西人都有受教育權,州有提供教育條件的責任。州和聯邦特區各自組織本地區的教育,聯邦則負責邊遠地區的教育,並視需要協助各州辦教育。教育實行聯邦、州和市的三級管理體制。聯邦設教育和文化部,州和聯邦特區設教育廳,市設教育局。
各級均設諮詢機構,中央設聯邦教育委員會,委員24人,由總統任命,任期6年,每2年調整三分之一委員。委員會的任務是解釋教育立法,制訂教育政策指示,頒佈有關教育管理的細則。州設州教育委員會,在州的範圍內行使與聯邦教育委員會相同的任務。市設市教育委員會,行使州教育委員會所賦予的職權。
巴西教育現行學制
現行學制是根據《1971年基礎教育法》制定的。
巴西教育①學前教育
基礎教育法對學前教育僅作一般規定,要求州、市為 7歲以下兒童提供適當的教育。1971年以前,小學辦理幼兒園班,1971年以後注意了5~8年級的教育,對學前教育有所忽視。據1975年統計,全國5~6歲兒童,受學前教育的佔7%。
巴西教育②普通教育
基礎教育法規定普通教育分兩個階段。
第一階段教育包括舊學制的小學和初中共8年(7~14歲)。普通教育課程,一至八年級設葡萄牙文、社會和科學三類核心課程。五至八年級加設職業課程。五、六年級設工業、商業、農業和家事4門。七、八年級學生可選擇最適合的一門職業課程,集中學習。第一階段學校畢業,一部分學生升學,大部分學生在八年級經少量職業訓練後就業。教育和文化部計劃在城市實現普及8年制教育,在鄉鎮和邊遠地區實現普及4年教育。1979年,全國7~14歲兒童入學率達93%。 流生問題是第一階段學校的一個嚴重問題,據巴伊亞州1973年的一個調查,第一階段學校學生只有6%讀完八年級。流生的主要原因是貧窮。巴伊亞州首府薩爾瓦多通過供應午餐使流生率從1970年的84%降至1975年的48%。
第二階段教育,即舊學制的高級中學階段,分學術、師範、商業、工業和農業5科,學校的課程設準備升學的核心課程和準備就業的職業課程。學生可任意選擇職業。但是實際上90%的高中畢業生志在升學。針對這一情況,第二階段教育實行強迫的職業化。為推行教育職業化,採取兩種辦法: a.由若干學校聯合設立"校際職業教育中心",開設職業課程。b.由學校與企業合作,為學生提供實際訓練。職業教育課程的計劃,由州教育委員會根據當地勞動市場的需求決定,畢業時由學校發給“職業證書”。里約熱內盧的一個"教育聯合中心"1973年共頒發30個工種的職業證書。
巴西教育③高等教育
大學學制3~6年。醫科6年,法科和工科5年,新聞、圖書館和體育專業3年。20世紀70年代初,高等教育得到較大發展,學生年增長率為19%。巴西高等學校有3種類型:大學、單科學院和聯合大學。據1976年統計,巴西有大學63所(其中聯邦大學30所,州立大學8所,市立大學3所,私立大學22所),此外有聯合大學3所,單科學院786所(其中私立608所,聯邦辦的17所,州立76所,市立85所)。大學推廣工作是巴西高等教育在20世紀60年代後期開始的一個新措施。其目的是:a.幫助學生了解社會實際,參加國家建設;b.鼓勵學生應用所學知識,掌握工作技能;c.開發大學與國家發展有關的資源;d.給巴西內地技術援助。大學推廣工作的主要組織形式有二:一是農村訓練和社會行動中心,組織學生進行野外實習和農村社會教育工作,全國共有22個這樣的中心;二是組織志願服務隊,到農村協助識字教育運動等,為期30天。1977年有10萬人參加這種活動。
巴西教育④非正規教育
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