山東電子職業技術學院

1978年9月，山東省電子工業學校創建。 ^[3] 

1979年，山東省電子工業局為確保學校的發展，決定停建局招待所改為建學校校舍。隨着學校規模的逐步擴大，先後租了二所小學和山東省地質學校的校舍辦學。 ^[4] 

1980年12月，在校學校達到173人。 ^[5] 

1983年，山東省人民政府決定擴建學校。 ^[4] 

1994年，學校被國家教委命名為“國家級重點中專學校”。 ^[6] 

1995年，學校被山東省教委確立為改革試點學校，是山東省中等專業教育學會掛靠單位。 ^[7] 

2004年，經山東省人民政府批准，升格為山東電子職業技術學院。 ^[8] 

2007年，學校被山東省信息產業廳授予“全省信息產業系統先進集體”。 ^[9] 

2013年12月，學校被確立為“山東省高等教育名校建設工程技能型人才培養特色名校”立項建設單位。 ^[10] 

2014年9月，學校被確定為山東省首批教育信息化試點單位。 ^[11] 

2015年，學校軟件技術專業與山東師範大學進行專本科對口貫通分段培養（“3+2”）。 ^[12] 

2016年，山東省職工教育幹部學校併入山東電子職業技術學院。 ^[13] 

2023年，牽頭組建了全國嵌入式系統行業產教融合共同體。 ^[37] 

截至2022年9月，學校有專任教師457人，其中碩士及以上學位教師佔72%以上，高級職稱教師佔31%，“雙師素質”教師佔92.25%；建有500人的兼職教師資源庫，生師比15.12:1。建設有全國學習型先進班組1個，國家級職業教育教師教學創新團隊1個，省黃大年式教師團隊1個，省勞模和工匠人才創新工作室1個，省級教學團隊和先進集體7個，省級三八紅旗集體1個；省職業教育名師工作室3個，省技藝技能傳承創新平台4個，培養省級教學名師、青年技能名師、優秀教師15人，省技術能手4人，省“五一”勞動獎章獲得者2人，省“富民興魯”勞動獎章獲得者1人。有全國行業職業教育教學指導委員會-計算機職業教育教學指導委員會委員1人，全省行指委、專指委專家委員15人。具有澳大利亞國際職業教育培訓師4人、評估師4人；德國AHK“雙元制”培訓師25人，30%以上專任教師有出國訪學、公派留學、研修交流經歷。 ^[1] 

截至2022年9月，學校設電子與通信工程系、計算機與軟件工程系、智能製造工程系、商務管理系、財經金融系、數字媒體系、基礎教學部、思想政治課教學部，開辦全日制高職專業42個，其中信息技術類專業佔80%；開辦中職高職“三二連讀”專業13個、高職本科“3+2”對口貫通分段培養專業3個。 ^[1] 

截至2022年9月，學校有校內實驗實訓場所132個，校外實習實訓場所229個。建設校內科技創業園。牽頭組建了山東電子信息職業教育集團、省電子商務職業教育集團，牽頭成立了山東省電子信息職業教育專業建設指導委員會、山東省計算機學會職業教育發展委員會；主持國家級教學資源庫1項，牽頭開發國家級教學資源庫子項目2個，主持開發省高職專業教學指導方案7個、課程標準1個；建有省級精品課程及精品資源共享課36門、省職業教育技藝技能傳承創新平台4個。有山東省高水平專業羣2個、品牌專業羣２個、國家創新行動計劃骨幹專業3個、央財重點支持專業2個、省財政重點支持專業5個、省級特色專業5個、省優質校專業羣覆蓋專業16個。開設並實現招生“電子商務”專業專科教育中外合作辦學項目；參與中國-蒙古海外職業學院（烏蘭巴托校區）建設；與中國“走出去”企業合作建設俄速通和vivo（埃及）海外實訓基地2個；建設“山東電子職業技術學院（德國慕尼黑）師資培訓基地”1個。 ^[1] 

隊伍建設：2020年4月，入選首批高等職業學校“雙師型”教師隊伍建設典型案例名單。 ^[22]  2021年，入選教育部第二批國家級職業教育教師教學創新團隊立項建設單位名單。 ^[35] 

截至2022年9月，學校教師在全國職業院校信息化教學大賽中獲得二等獎2項，在全國職業院校技能大賽教學能力比賽中獲得三等獎1項，獲得省職業院校教學能力大賽、青教賽等教學比賽一等獎9項、二等獎13項。 ^[1] 

截至2022年9月，學生獲得全國職業院校技能大賽一等獎10項、二等獎14項、三等獎7項，獲得省職業院校技能大賽一等獎24項、二等獎33項、三等獎44項；獲得省“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎2項；省大學生科技創新大賽一等獎1項；“挑戰杯”省賽特等獎2項。 ^[1] 

根據2017年11月學校官網顯示，學校先後以下榮譽：

截至2016年12月，學校擁有1個省級技術中心、1個科技創業園。 ^[27] 

2016年，學校完成縱、橫向項目55項，獲得 9 項專利、軟件著作權 4 項，實現技術服務費到賬額 116 萬元。 ^[29]  學校1個項目獲得山東省級科技發展計劃項目立項。 ^[30] 

2017年，學校4個項目獲得山東省高校科研發展計劃立項。 ^[31] 

2020年7月，該院數字商貿流通產業化公共實訓基地入選2020年山東省新舊動能轉換公共實訓基地名單。 ^[32] 

截至2017年9月，山東電子職業技術學院圖書館擁有紙質圖書館藏總量51.3萬餘冊、電子圖書13萬餘冊。 ^[33] 

釋義：1．標誌以字母“e”為創意元素。“e”是“electronic”（電子）的首字母，又是“education”（教育）的首字母，代表學院以電子教育為主體的辦學特色。

2.標誌筆觸造型蒼勁有力，代表速度和力量，給人一種“乘風破浪”、“勇往直前”的空間想象，昭示着學院自強創新、積極向上的精神風貌，也象徵着電子信息技術日新月異的發展前景。

3.兩個“e”的變體相互融合，形成一個共生的主體，象徵學院的凝聚力和向心力；旋轉的動勢，展現出一種奮進的力量，彰顯了學院注重內涵的科學發展態勢。

4.藍色是“科技、現代”的代表色，體現學院高新技術的專業特色，“深遠、寧靜”的藍色，也象徵學院求真達善、致知力行的深厚文化底藴。 ^[34] 

求真達善，致知力行 ^[34] 

釋義：求真達善：“求真”即探究事物的規律，追求真理，也可指做事認真，務求實效以及為人處世真誠坦蕩。科學的價值在於“求真”。“求真”倡導的是科學精神。崇尚科學應是大學的根本精神之一。“千教萬教，叫人求真；千學萬學，學做真人。”（教育家陶行知名言）。求真知，做真人，就是要追求真理，熱愛科學，務實真誠。“達善”即通過修身立德，砥礪品行，以達到盡善盡美的人格境界，從而發揮教育服務社會的功能。道德的價值在於“達善”。“達善”倡導的是人文精神。這合乎中國教育提倡的“育人為本、德育為先”的方針。 ^[34] 

致知力行：語出宋代朱熹：“大抵學問只有兩途，致知、力行而已。”致知即獲取知識；力行即努力實踐。知指知識或道德觀念；行指行為、行動。學習都包括知和行兩個方面。科學真理，道德認知，都表現為知識。大學主要從事以傳播科學知識、培養道德品行為主的教育教學實踐活動。一切教育的根本途徑都是求知與實踐的結合，即知與行的結合。“致知”與“力行”並重的原則，既是學習實踐的原則，也是加強道德修養的原則。 ^[34] 

山東電子職業技術學院(4張)

中華文化的最核心的精神之一就是知行合一的實踐精神。學校是理工科高職學院，應體現工程實踐的品格，理論學習和實習實踐應融為一體，這與學校專業技術教育所形成的辦學特色相吻合。 ^[34] 

學校以“參與、體驗、創新、提高”為核心，以“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動社團化、主題活動班級化”為原則，積極開展多元化的大學生科技、文化、體育、藝術第二課堂活動，打造出一批特色校園文化活動精品。 ^[27] 

截至2016年12月，學校舉辦了“龍泉講壇”、“五月的花海”大合唱、大學生科技文化藝術節、“新體驗、築夢想、促成長”主題“5.25”心理健康節等文化活動。 ^[27]