小學語文兒童文學教學法

該書主要分為理念研究和教學方法制定兩大板塊：理念上，朱自強教授在反思“工具論”語文觀的基礎上，提出“建構論”語文觀，對語文教師認識語文學科的本質有着重要意義;朱老師還站在語言本體論的角度上，深入論證了兒童文學是發展小學兒童語言的最佳資源，不僅在語文觀上進行了理念上的創新，而且提出了兒童文學閲讀教學和兒童文學分級閲讀的原則，這些原則為一線教師更好地開展兒童文學教學提供了很好的參考。

在兒童文學教學方法的實踐歸納上，朱自強教授總結出18種小學語文兒童文學教學法。在闡釋這18種兒童文學教學法過程中，朱老師毫不避諱地將他認為較好的兒童文學教學案例與失敗的兒童文學教學案例進行對比、分析、點評(其中大部分是當前一線名師)，將兒童文學教學法落到具體可感的實處，給予小學語文教師的兒童文學教學以直觀且生動的引導。

特別值得一提的是，該書的附錄還收錄了由作者朱自強根據認知心理學、閲讀學、兒童文學理論等多方面的學術素養制訂的《兒童文學300種——小學生分級閲讀書目》《教師兒童文學參考書目50種》兩個書單，可以説為小學語文教師的教學以及小學生的閲讀提供了理想的參考。

據悉，該書尚未出版便引起了小學語文教育研究專家以及眾多一線小學語文教師的深切關注。近期在深圳舉辦的“小學語文文學閲讀課程研究”會上，來自全國多位小學語文教育專家與一線語文教師以及小學生家長百餘人齊聚一堂，從不同角度對《小學語文兒童文學教學法》進行了探討、分享。特別是語文教師和家長，紛紛表示該書將會成為他們教授和指導孩子文學閲讀的“聖經”。全國小學語文教育專家週一貫老師評價説，《小學語文兒童文學教學法》的出版歷史地填補兒童文學校閲讀教學理論及其實踐的空白，值得每一位一線小學語文教師品讀。

二十一世紀出版社集團將深耕這一出版領域，將陸續出版由朱自強教授領銜主編的《小學語文兒童文學閲讀教學叢書》。 ^[1] 

目前，中國小學語文教育教學的觀念正發生深刻的改變。其中最重要的標誌之一是鋭意改革的小學語文教師正在有意識地將兒童文學引入小學語文閲讀教學的實踐，兒童文學作品在小學語文教材的比重越來越大。然而小學語文教學的現狀，卻只見兒童文學作品的教材，缺失了針對兒童文學作品的閲讀教學所進行的理論和方法的探究，這是一個不該存在的空白。為此，二十一世紀出版社集團策劃出版了這部《小學語文兒童文學教學法》，欲擔起這一歷史性的責任，為發展中國的小學語文教育教學做出應有的貢獻。 ^[1]